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读《像冠军一样教学》感想 ------在表扬中成长 道格.莱莫夫是美国畅销书作家、权威教育家，著名教育培训导师，毕业于哈佛大学。道格是教育界的权威专家。不仅如此，他还是全美教师培训界最引人注目的导师，他在观察几千堂“不可思议”的高效课堂后，归纳出冠军教学所需要的62个教学诀窍，他关于教学的理念和方法，一直被大多数教师实践，所有遵循这些方法的人，都成功掌控了自己的课堂和生活，并从中获得了无限快乐和幸福。 收到这本书，我就迫不及待的打开来看。大部分都以学生为中心，每一个问题都贴近我们的教学实际，都是我们教学中会遇到的常见问题。作者指出的很多教学中存在的问题都是我们经常犯，但又习以为常不以为然的问题。作者在每一个教学环节，都用浅显的白话语言，引入一个个实例，给我们梳理了一个又一个实用有效的技巧方法。 而让我感受最深的一点是，也是读书之前我的疑问，为什么把教书比作比赛，要争一个冠军呢？读完这本书，我从书中提取到三个关键词“明确、正确、精确”。书的第十二章培养个性和信任中，作者提出你也许在努力改变学生对自己、对你、对学业、对教育、对同学、对价值观以及对自己的将来认知。你的处理方式可幽默、可亲切，可严厉，可巧妙，亦可单刀直入。教师对学生的交流谈话方式，会对学生的成长意义深远。 我的课堂中经常出现下面的场景。课前：“老师，让上课带的小短绳就周同学没带来。”“老师，周同学没穿校服”。 课上：“报告老师，周同学在队列中捣乱。”“老师，周同学带零食了。” 课间:“老师，老师，周同学又打人了。”“报告老师，周同学推我”。 周同学其实个子不高，却总喜欢在体育课上“惹事”，故意找事激怒其他人，不管男生女生，他表面文静，却总喜欢在队伍中“生事”，练队伍时左踢右推的，不管队伍前后；他也是很听话的学生，却总喜欢在学校时“忘事”，不按要求携带学生用具，不管重不重要。 因为“事事”都有他，以至于其他学生都不愿与他交往，游戏时不愿和他分在一个小组，安排座位时甚至不愿和他同桌。是什么原因让这样一位看似文静的小男孩成为班级的“小刺头”，带着这个疑惑我询问了班主任老师和以前任课老师。原来他的家庭爸妈长期分居，爸爸在深圳做生意，而从小由妈妈带大，由于妈妈平时上班较忙，也没有很多时间照顾他，更没有时间关心他的学习。从了解谈话中我还得知，周同学经常还说“老师不喜欢他”之类的话。通过和任课老师的交流，我恍然大悟，原来周同学是一个被教师和其他学生忽视、冷落的学生，他之所以有课上课下的那些表现，都是为了引起别人对他的关注，他渴望和其他学生交往，希望得到教师们的认可，可是父母无暇理会，他又不知该如何去做，只能采取一些他认为成功的办法。 为了让周同学早日融入到班级的大家庭，根据他的情况，在体育课教学中我专门制定了针对他的教学方案，让他融入班级，提高信心，现在他的学科进步很大，而且还成为了足球队的一员。 其实我的做法很简单，那就是表扬。在体育课上，通过观察，我发现周同学在动作学习中规范、准确，于是在课上的队列队形中，让他当“小教师”，给大家做示范动作，不仅得到了教师的表扬，其他学生对他也开始敬佩，如此做法，一则让他感觉到教师和其他学生都很关注他，二则也让他慢慢的有了自信，不再觉得其他学生看不起他，后来我直接让他当上了小组长，如此一来，他不仅逐渐改掉在课堂上的一些捣乱行为，而且还起到维护课堂秩序的带头作用。 对学生的关注可以让教师发现学生优点，帮助学生找到自信源泉。教师对学生的关心则可以让学生找回自我。教师应关心学生的学习，关心学生的生活，对学生的日常行为进行了解，掌握其爱好，发现其特长，鼓励其发挥专长，通过对特长的挖掘和不断表扬，以此让原本失落的学生找回自己。 有些学生离开家长双手牵引产生“断奶”的不适应导致在课堂上无所适从，继而任性。对于这样的学生，教师可以在关注的基础上开展关心，再给予更多的关爱，让其克服这种“断奶期”的不适用，主动走进群体，融入课堂。我坚信，孩子都是在表扬中成长的，每个学生都有其自身的优点和亮点，对于一些“小刺头”，只要教师善于发现，善用表扬，每个学生都会成为最优秀的自己。? 努力向冠军教师学习，学习他们准确精炼的教学语言，学习他们掌控课堂的方法，学习他们丰富的教学经验，让自己经过磨炼，也成为一名冠军教师。