阅读与写作三上4《吹小号的小天鹅》详案3课时 .docxVIP

宋桥小学全阅读教学设计（详案） 课 题 吹小号的天鹅 主题一：传统节日 课 时 3课时 教材分析 学情分析 主要内容: 《吹小号的天鹅》是讲述一只生下来就有不能发声这一致命缺陷的天鹅，克服种种困难和命运抗争并获得成功的的故事。书中充满了机智幽默、带有善意讽刺的文字。《吹小号的天鹅》出版以后得到不少好评。美国当代大作家厄普代克把怀特的三部童话归于儿童文学经典作品之列，并认为《吹小号的天鹅》写得“最无拘束，娓娓而谈”，“它的故事给了小朋友一个最有说服力的关于成长的寓言”。 学习目标 1.通过驱动性问题，了解故事主要内容，学习作者的创作思路。 2.通过创作思维导图，梳理《吹小号的天鹅》人物之间的关系，学习个性化的表达。 教学重难点 难点：通过驱动性问题，了解故事主要内容，学习作者的创作思路。 重点：通过创作思维导图，梳理《吹小号的天鹅》人物之间的关系，学习个性化的表达。 教学准备 教学ppt，白纸（用于画思维导图） 教学过程 活动一：提出问题，小组梳理人物 活动二：围绕问题，创作思维导图 活动三：展示成果，汇报解决问题 第一课时 故事简介 《吹小号的天鹅》是讲述一只生下来就有不能发声这一致命缺陷的天鹅，克服种种困难和命运抗争并获得成功的的故事。书中充满了机智幽默、带有善意讽刺的文字。《吹小号的天鹅》出版以后得到不少好评。美国当代大作家厄普代克把怀特的三部童话归于儿童文学经典作品之列，并认为《吹小号的天鹅》写得“最无拘束，娓娓而谈”，“它的故事给了小朋友一个最有说服力的关于成长的寓言”。 作者简介 E·B·怀特是一位颇有造诣的散文家、幽默作家、诗人和讽刺作家。代表作品 《精灵鼠小弟》(又名《小老鼠斯图尔特》) 和 《夏洛特的网》。散文 《自由》于1940年7月首先由《哈泼斯》杂志发表。这篇散文收入怀特的文集《一个人的肉食》。 活动一：提出问题，小组梳理人物 1.梳理驱动性问题： 驱动性问题：《吹小号的天鹅》这篇小说，出现了哪几个人物，他们之间发生了哪些故事？小组合作用一张思维导图来呈现介绍。 2.分配小组，选出组长，小组分配任务。 活动二：围绕问题，创作思维导图 1.围绕问题，小组根据分工，创作思维导图 第二课时 活动三：展示成果，汇报解决问题 1.各小组上台展示成果： 1人用实物投影展示思维导图，1人介绍人物及故事，其他人补充。 2.小组评价，点评优点，指出缺点，其他小组继续改进。 第三课时 1.围绕驱动问题，小组继续优化思维导图 2.展示思维导图，介绍吹小号的天鹅 3.评选优秀思维导图，评选优秀合作小组。 4.《我会阅读》评一评，同伴互评 板书设计 吹小号的天鹅 （粘贴各组思维导图） 作业设计 1.优化《吹小号的天鹅人》思维导图 教学反思 注：过程设计采用板块方式。 附录原文： 4.《吹小号的天鹅》 [美]E·B·怀特/著 【作者简介】 E·B·怀特是一位颇有造诣的散文家、幽默作家、诗人和讽刺作家。代表作品 《精灵鼠小弟》(又名《小老鼠斯图尔特》) 和 《夏洛特的网》。散文 《自由》于1940年7月首先由《哈泼斯》杂志发表。这篇散文收入怀特的文集《一个人的肉食》。 【内容简介】 《吹小号的天鹅》是讲述一只生下来就有不能发声这一致命缺陷的天鹅，克服种种困难和命运抗争并获得成功的的故事。书中充满了机智幽默、带有善意讽刺的文字。《吹小号的天鹅》出版以后得到不少好评。美国当代大作家厄普代克把怀特的三部童话归于儿童文学经典作品之列，并认为《吹小号的天鹅》写得“最无拘束，娓娓而谈”，“它的故事给了小朋友一个最有说服力的关于成长的寓言”。 【精彩片段】 我不知道在这个世界里还有什么能比一个有蛋的窝看起来更奇妙。一个蛋，因为它蕴含着生命，所以是最完美的东西。它是美丽而又神秘的。一个蛋远比一个网球或一块肥皂要好。一个网球永远都不过是个网球。一块肥皂也永远不过是块肥皂而已──等它变到小得没人想要了，就会被扔掉的。可是一个蛋在某一天却会变成一个活生生的动物。一个天鹅蛋最终会破壳，一只小天鹅会从里面钻出来。一个窝差不多和一个蛋同样的奇妙与神秘。鸟儿怎么知道怎样造窝呢？从没谁教过她。鸟儿怎么知道如何造窝呢？ 萨姆穿过沼泽地回营地去，一路上想，是不是要把他看到的事情告诉爸爸。“我只知道一点，”他心里说，“明天我还要到那个小池塘去。我要一个人去。要是我把今天看到的事情告诉了爸爸，他就要跟我一起去了。我不敢说那是个非常好的主意。” 萨姆十一岁，姓比弗。按他那个岁数来说，他的身体挺棒，黑头发，黑眼睛，像个印第安人。萨姆走路也像印第安人，直着腿一步一步走，不发出什么响声。他穿过的沼泽地很荒凉——没有脚印，脚踩下去黏糊糊的，走起来很费劲。每走上四五分钟，萨姆就从口袋里掏出指南针看看方向，算准他是在朝西走。加拿大是个大地方，它的大部分是荒野。在加拿大西部的森林