华师大版高中语文高二语文下册《谏太宗十思疏》教学设计.docxVIP

华师大版高中语文高二语文下册《谏太宗十思疏》教学设计 一、教学背景分析 1.1 教材背景 《谏太宗十思疏》是元代杨时所著，是一篇在散文体裁中强调议论的作品。该篇文言文的内容以谏言为主，通过针砭时弊，卓有见地地表达了作者对于时政和社会现象的关注。本文将通过深入学习和分析此篇名篇，培养学生对古代文人的品德修养、学风和谏言精神的理解。 1.2 学生背景分析 学生属于高二年级，已经学习了一定的文言文基础知识和阅读技巧。他们对于古代文学作品有一定的理解和欣赏能力。在学习过程中，他们需要学会运用文言文阅读的方法，通过深入解读文本，把握作者的观点和思想。 1.3 教学目标 理解《谏太宗十思疏》这一名篇的背景和意义； 掌握文言文的阅读技巧，提高阅读理解能力； 培养学生对古代文人的品德修养、学风和谏言精神的理解； 培养学生的分析和批判思维能力，了解现实社会问题。 二、教学内容和教学步骤 2.1 教学内容 第一思：德行教育的重要性 第二思：领导者要具备当代思维和管理能力 第三思：避免盲目崇拜和权力膨胀 第四思：社会发展需要科学和文化的推动 第五思：重视国际关系、政治外交与对外交往 第六思：儒家思想对于社会发展的启示 第七思：坚守原则与执行力的平衡 第八思：尊重人士的才能和能力 第九思：切实解决人民的疾苦和社会问题 第十思：慎思慎行、审视自我 2.2 教学步骤 第一课时：导入与预习 通过问题引导学生思考：为什么古代文人会有谏言的精神？ 学生自主预习课文《谏太宗十思疏》。 第二课时：整体理解与分组讨论 教师概述文本的背景和作者的意图。 学生按小组讨论，分享自己对于第一思的理解和解读。 小组代表汇报讨论结果，展示不同的观点和理解。 第三课时：文言文修辞与铺垫的理解 教师讲解文言文的修辞手法和表达技巧，并引导学生找出文章中的修辞手法。 学生阅读第二思，分析铺垫对思想阐发的作用。 学生进行小组讨论，分析和解读修辞手法和铺垫的意义。 第四课时：文本解读与现实问题联系 学生阅读第三思，分析作者对盲目崇拜和权力膨胀的批判。 学生分析该思想对于现实社会问题的启示，如权力集中和腐败等。 学生进行小组讨论，总结并展示各自的观点。 第五课时：深入剖析与写作训练 学生阅读第四至第六思，分析和解读作者对于科学发展、文化推动和外交关系的思考。 学生分析作者的观点，并联系现实问题进行讨论。 教师带领学生进行写作训练，要求学生结合《谏太宗十思疏》和现实问题，撰写一篇短文。 第六课时：总结与评价 学生展示自己的写作成果，并进行互评。 教师进行总结，评价学生的学习情况，并给予积极的肯定和指导。 三、教学评价 通过本次教学，学生能够全面理解和思考《谏太宗十思疏》这篇名篇的思想和观点。通过阅读和分析，学生可以独立思考现实社会问题，并运用文言文的修辞手法表达自己的观点。学生的阅读理解和文言文写作能力得到提高。通过小组和个人讨论，培养了学生的合作和沟通能力。通过互相评价和总结，激发了学生的学习兴趣和自主学习能力。这些教学评价旨在激励学生的学习能动性，促进其全面发展。