教学设计21单项式与单项式相乘教学设计.docxVIP

《单项式与单项式相乘》教学设计 一、教学目的 1、在详细的情境中，认识单项式与单项式相乘的意义。 理解单项式与单项式相乘的法例，会用法例进行计算。 3、在经历探索单项式与单项式相乘的法例过程中，感觉乘法运算律是运算的依据，是获得运算法例的基础，感觉转变思想，进一步发展有条理地思考和表达能力。 4、经过教学中师生互动，启迪学生合作的优越性，运用旧知识探究新知识，激发学生的学习兴趣和求知欲。 二、教学重点、难点、重点 重点：对单项式运算法例的理解和应用 难点：尝试与探索单项式与单项式的乘法运算法例 重点：正确认识单项式与单项式的系数，相同字母和不同字母在乘积中办理方法。 三、教学方法引导法议论法发现法小组合作法四、教学过程 （一）情境导入 1、体现情境问题，学生独自思考列出算式，找学生回答解决思路，并根据所列算式说说怎样计算及计算的依据。 剖析：距离=速度×时间， 即（3× ）×（3× ×4 ）； 怎样计算（3× ）×（3× ×4 ）？ （3× ）×（3× ×4） 解：原式=3×3×4× × =(3×3×4)×( × ) =36× =3.6×（千米） 2、回首幂的运算几个性质，体现公式学生齐答属于哪一种运算。 3、抢答，能够多人同时抢答。（进一步熟悉幂的运算性质和单 项式的相关观点） （二）合作探究 1、研究课题 体现三个研究题： ①3b2·2b②4a2x5·3a3x③3x2y5·(