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1 像貌各异的我们教学反思经典版 像貌各异的我们教学反思 像貌各异的我们教学反思 作为一位到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学能力， 我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，如何把教学 反思做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的像貌各异的我们 教学反思，欢迎大家分享。 像貌各异的我们教学反思 1 本课从对动植物的研究，推演到对我们人类自己的分类观 察研究。 教学时，先举例各种像貌特征，说说有哪些不同，按照学 生的说法，教师板画，以此来确定分类的方法，并指导学生了 解一种像貌特征的不同类型，指导学生该如何描绘不同的像貌 特征，利于后续教学的开展。在此基础上再开展组内的观察活 动，描绘同组内同学的像貌特征。 全班的像貌调查、统计活动，课内让学生自行面向全班开 展调查活动，有一定难度，纪律不好控制也浪费大量时间，课 后调查，又无法保证学生是否会去彻底。所以，我安排了学生 进行自我观察，带来小镜子，观察自己各方面的像貌特征，然 后教师进行统计，学生记录数据。 2 像貌是惟一的吗？这项活动是分类统计的应用。多种像貌 的组合罗列结果有几种？对于六年级学生而言，应该可以利用 数学的方法得出结论，但在实际教学中，学生对这个问题居然 难以理解应用。教材中举例了两种特征分四种，可三种、四种 特征分几种学生不能理解，可能太抽像了。本有个想法，将全 班同学依据像貌特征进行现场分组，多一种特征就会产生两倍 的结果，这样有几种像貌特征能分成为了几大类别就一目了然了。 但是考虑到纪律难以控制，最终改为了现场画圆形性状图，使 学生了解到每增加一种像貌特征，分类结果就多一倍。最终了 解自己是属于哪一编号的像貌特征，班级中哪一种像貌特征的 同学较多，哪一种较少，也比较直观。无非，还是很想试试将 学生现场分组，呵呵。 有学生会说娈生兄弟的像貌特征是一样的，应引导学生联 系生活情况再进行____，事实上，就算娈生兄弟也有部份像貌 特征是有差异的，不可能是一模一样的。这里可以说说“世界 上没有两片一模一样的叶子”这个道理。 像貌各异的我们教学反思 2 《 《像貌各异的我们》是教科版六年级上册第四单元的第 5 课 课，这一课的教学目标为： 1、知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。 3 2、生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多 样的生命个体。 3、提高学生观察能力和辨析不同现象特征的能力，同时发 展协同工作的意识和能力。 4、了解普查是科学研究时常用的一种方法。 教学重点：知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。 教学难点：提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能 力。 本人在备课、试教及开课过程，有不少的感受，现来谈一 谈。 本人认为在这节课中效果较好，值得保留的部份有以下几 点： 1、教材的处理上，以描述学生像貌开始课程，为后面的上 课内容进行了铺垫，让学生可以很自然的联系到今天要上课的 内容。 2、教学中设计了一系列教学环节，激发了学生的兴趣。毕 竟面对的是小学生，兴趣对于学习科学也是很重要的。比如以 下环节设计的都比较有趣。 1)两位同学的照片，找找不同。 4 2)直接将五种像貌特征的不同形状用图片呈现，让学生直 观的认识。 3)记录的顺序是个体—小组—全班。培养学生的团队合作 精神。也能让每位学生都能参预进实验观察中。 4)全班起立的活动，激发了学生的注意力和兴趣。因为， 课到后半截，部份学生的注意力就开始分散开了，那末，通过 全班的一个活动，让学生在认识概念知识的过程中还能注意力 集中回课堂。 3、视频的展现在这节课也有很好的效果，还有就是在做全 班统计时的数据输入，即将图形展现的效果，对于这堂课的成 功有了一定的作用。 但是，这节课中同样也存在着许多不足之处，需要加以修 改： 1、在教学活动中，让学生思量的时间比较少，，让学生将 自己想法的时间比较少。要充分体现学生主导的地位，不要教 师直接将概念或者结果强加给学生。 2、对于学生回答问题时及回答之后的反应不够，应该多加 以表扬或者纠正。 3、课堂的常规器械的收放问题。 像貌各异的我们教学反思 3 5 本课从对动植物的研究，推演到对我们人类自身的分类观 察研究。 教学时，先举例各种像貌特征，说说有哪些不同，依照同 学的说法，教师板画，以此来确定分类的方法，并指导同学了 解一种像貌特征的不同类型，指导同学该如何描绘不同的像貌 特征，利于后续教学的开展。在此基础上再开展组内的观察活 动，描绘同组内同学的像貌特征。 全班的像貌调查、统计活动，课内让同学自行面向全班开 展调查活动，有一定难度，纪律不好控制也浪费大量时间，课 后调查，又无法保证同学是否会去彻底。所以，我布置了同学 进行自我观察，带来小镜子，观察自身各方面的像貌特征，然 后教师进行统计，同学记录数据。 像貌是惟一的吗？这项活动是分类统