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对班级教育教学建议 关于对班级教育教学建议范文 对班级教育教学建议篇一 1.以班级为单位，建立一支分工协作的“三生教育”教学与指导 教师团队。建议学校的教学指导由教师团队完成，教师团队由班主任、 相关专题教师若干人组成，以班主任为主要组织者，具体根据学校实 际决定。有条件的学校可以组织学生家长、社会有关方面人士、学生 代表等加入“三生教育”教学团队，共同研究课堂教学、实践活动、 家庭教育、社会教育的分工合作问题，以及各方面力量的统筹协调问 题。 2.以学生为主体，突破传统教学模式，体现自主的教学方式。“三 生教育”的教学过程既是灌输又是渗透，以渗透教育为主;教师的讲 授和学生的活动相结合，以学生活动为主;被动学习与主动接受相结 合，以主动接受为主;知识传授和问题介入相结合，以解决问题为主; 校内教育与校外教育相结合的，以校内教育为主。建议教学形式与教 学方法相对灵活，形式可以是课堂教学、分组教学、专题讲座、课外 活动、校外活动等，方法可以是教师讲授、学生自主探究、讨论互动 法、模拟实践法、体验学习法、案例分析法、辩论法、成果展示法等。 3.以教材为载体，对教学内容进行纵横拓展。开放性是本教材的 主要特点之一，因此，在教学中，师生有很大的拓展空间，教师应根 据实际充分引导学生进行教学拓展和引申。例如，根据教材体例，可 1 / 12 以在“思考”、“实践活动”和“视野拓展”部分进行深入和引申， 并且充分激发学生的积极性和智慧。也可以根据故事、案例、知识等 信息内容，进一步提升思想，拓宽思维。如学习“都江堰水利工程生 命奇迹”案例时，既要知道工程基本情况，也要领会工程也是有生命 的，还要引申出工程的建筑技艺、质量意识和中华民族的伟大智慧， 体现出职业教育的职业品质和中国传统文化的优越性。还可以根据教 学时间和学生兴趣，转变教学方法，引导学生自主拓展、创新观点和 探究主题思想。总之，尽量通过简单具体的信息载体，引申出深层次、 高境界的思想和理念，从而达到以人为本、职业思想、科学精神、民 族文化和社会主义价值观的教育目的。 4.打破知识本位思想，建立在“做”中学习理念和方法。“三生 教育”立足于提高学生的综合素质，综合性比较强，涉及的专业领域 广泛，在学校的教学主要以主题活动形式开展。因此，应打破传统的 知识本位思想，不要追求系统的知识，应注重思想、方法的教育和学 生的实际体验，并引导学生自主学习和拓展。在教学时应尽量设计学 生活动，可以是游戏、班级活动、辩论、模拟活动、社会活动和调查 探究活动等，让学生实际体验和感受，在做中学习和思考。 5.注重点滴的过程评价，善于捕捉学生亮点鼓励学生。学生学习 本课程合格可以获得2-4 学分，如何有效地评价学生的学业成绩?应 建立多元的“三生教育”评价体系。对“三生教育”的评价，既要关 注结果，又要关注方法，更要重视过程;既要强调终结性评价，又要 强调诊断性评价，更要重视形成性评价;既要突出评价指标的多样化， 2 / 12 又要突出评价方法的多样化，更要重视评价主体的多样化，学校应确 定一套具体操作方法。建议使用多元综合测评方法。本书每个主题后 都有一个学生完成的“学生收获与展示”，教材后有若干记录表格， 学校和教师可以这些内容作为评价的主要依据，并适当结合开卷考试、 小论文、答辩的表现情况，给出学生的成绩，成绩形式建议采用“等 级+评语”，对优秀学生应采取一定形式的奖励。 对班级教育教学建议篇二 如何提高教学有效性? 提高教学质量和效率是教师在教育教学活动中追求的基本目标。 教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的 时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学 目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。根据新课 程理念，我们认为，提高教学有效性可以采用以下几种策略： 1、创建和谐的课堂气氛 教师应善于运用一些策略，创建和谐的课堂氛围。如多用描述性 语言，少用评价性语言;教师应对学生多些激情，让学生感觉到老师 对自己的重视;教师与学生之间平等相处，教师不要以权威自居;教学 中遇到问题时，教师应与学生共同解决，要尊重学生的看法;处理问 题应灵活，避免死板、僵化。 2、转变教学观念 多数教师认为，教学