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初中语文《出师表》教学设计 一、教学目标 1.感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。 2.有感情地朗读课文,正确解释文中的文言字词及全文大意,正确介绍写作 思路。 3.通过小组讨论和朗读的方式,了解作者的治国观点,学习本文的论证方法。 4.体会朴实语言中蕴含的真挚情感,提升对“表”这一文体的审美能力。 二、教学重难点 教学重点：了解作者的治国观点,学习本文的论证方法。 教学难点：感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀,体会朴实语言 中蕴含的真挚情感。 三、教学方法 多媒体教学法(出示ppt);朗读法(集体朗读、默读);讨论法;问答法。 四、教学过程 (一)创设情境,导入新课 ppt 出示图片,图中展示的事件是什么呢?三顾茅庐、草船借箭、六出祁山、 三气周瑜,那么这些事件都与谁相关呢?诸葛亮。诸葛亮不仅有杰出的军事谋略, 而且其文章文采斐然。今天,就让我们来学习他的一篇非常著名的文章《出师表》 【板书：出师表】 (二)初读课文,翻译课文 1.初读课文,解决文言生词。(学生借助工具 ,同桌交流。) 2.再读课文,用自己的话说说本文的主要内容。 明确：本文按内容首先分析当时不容懈怠的政治形势,阐述开张圣听、内外 同法、亲信贤良的必要性和迫切性,希望后主励精图治,迅速改变龟缩于西南一隅 的被动局面;后来,回顾自己的一生经历,缅怀先帝“三顾茅庐”的知遇之恩,表明 此次北伐务求成功的雄心壮志。 (三)深入研读,合作交流 1.默读课文,思考诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪几条建议? 明确：三条建议,分别是开张圣听、内外同法、亲贤远佞。 2.小组讨论,诸葛亮是如何论证其重要性的? 明确：作者运用了道理论证、举例论证和对比论证的方法论证了自己的观点。 举例论证体现在,举例了郭攸之、费祎、董允、向宠等人是忠良之臣,告诉刘 禅要任用贤臣。 对比论证体现在,作者将先汉的兴隆和后汉的倾颓进行对比,分析其原因,形 象有力地点明了亲贤远佞的重要性。 道理论证体现在文中多处,如“诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气, 不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也”,这句话就是作者说理、分析,告诉刘 禅广开言路的重要性。 3.通过以上的学习,你认为诸葛亮具有哪些优秀品质? 明确：知恩图报、忠贞不二、鞠躬尽瘁、死而后已。 4.这样一位以身许国、知恩图报、鞠躬尽瘁的忠臣,想象一下他写文章时的 感受是怎样的?如果再次朗读本文,我们应该带着怎样的情感来朗读? 明确：朗读时可带着忠诚、慈爱、担忧、给予希冀的情感。 (四)拓展延伸 假如你是诸葛亮,你还会向刘禅提出哪些治国建议? 明确：禁止王宗贵族和朝中大臣滥用征占用百姓的土地;给予战士家属以粮 食和金钱的补贴,尤其是那些在战争中牺牲的战士。 ( )小结作业 1.师生共同总结,学习本文的感受和收获有哪些? 明确：感受到诸葛亮的高尚品质。无论哪个时代, “近朱者赤近墨者黑”这 句话都是至理名言。 2.作业：试着用文中的论证方法写一段议论文字,第二天来交流分享。 五、板书设计 六、教学反思 本文是一篇议论性的文言文。针对议论文,学生需要掌握并找出议论文的中 心论点、论据、论证方法的方法。而且,本文是诸葛亮表忠心,立志兴复汉室的一 篇文章,解读文章内容,感受诸葛亮的高尚品质也是教学的重要内容。基于以上分 析,在整体感知环节,学生借助注释看懂了文章大意,解决了生字词问题之后,在 深入研读环节,教师先组织学生默读课文,思考诸葛亮就国内政治问题向后主刘 禅提出的建议有哪些;再请学生小组讨论,诸葛亮是如何论证这些建议的重要性 的,并总结出诸葛亮身上的优秀品质;最 ,教师再次组织学生有感情地朗读课文。 本堂课,教师充分地利用各种教学资源,学生能够充分参与进来,尽可能地营造课 堂气氛。突破了本文的教学重点和难点,达到了师生共建课堂的效果。这是本堂 课做的比较好的地方,当然,也有不足之处。如,由于时间紧张,对文章的分析还不 够细致,没有逐字逐句地进行分析,只选取了一些重点语句。