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初中语文《猫》教案范文 中学语文《猫》教案范文 活动1 【练习】课前预备 预习课文，完成课后第一题的表格。 活动2 【导入】径直导入，明确目标 师:投影:学习目标。 生:齐读学习目标。 活动3 【活动】猫之命运，人之心路 老师活动: 1.检查预习，投影课后练习一中的表格，指出通过提取 关键词句来筛选信息、概括内容的方法。 2.提问:文章写这三只猫，在内容上有何共性?三只猫都 有何共同喜好? 3.投影:三只猫都喜爱晒太阳。都有享受阳光、享受生命 乐趣的权利。板书:同等的生命。 4.提问:文章写这三只猫，在章法上有何共性?都是先写 什么、再写什么、最末写什么? 5.投影:引入对象表达事项缘事抒情。 6.小结:小说阅读方法之一提取关键词句，理清小说架构， 把握情节进展。 同学活动: 1.观看，倾听，对比投影修改自己的表格内容。 第 1 页 共 5 页 2.阅览课文，提取关键词句，找出三只猫的共同喜好， 与老师对话。 3.倾听，做笔记。 4.阅览课文，留意之前筛选出来的来历、形状、性情、 地位、悲剧及我的感情等信息在文中的位置。 5.倾听，做笔记。 6.倾听，做笔记。 设计意图: 课后表格上要求填写来历、形状、性情、地位、结局 等信息比较简约，大多能从课文中找到，一语带过即可。但 要初一同学发觉三只猫的共性那么有点难度，因而这是此 环节的讲授重点。 在此环节中反复强调提取关键词句，理清小说架构，把 握情节进展的方法，旨在训练最为基础的阅读技能整体感知、 筛选概括、理清思路。 活动4 【活动】丑猫之冤，主人之悔 老师活动: 1.过渡:写三只猫的章法全都，但详略不同，据此聚焦第 三只猫。 2.提问:对于第三只猫的亡失，我的感受与之前有何不 同? 3.明确:淡淡的伤痛对偷猫贼和旁观者的痛恨无法释怀 第 2 页 共 5 页 的悔痛。 4.提问:我和家人的哪些言行、哪些环节是刺我的良 心的针，一回想就会让我更难受得多? 5.明确:我的过失的根源不同等地对待生命。板书:同 等的生命应受同等的对待〔小说主题〕。 6.小结:小说阅读方法之二研读环节描写，反复推敲字句， 探究小说主题。 同学活动: 1.倾听。 2.朗读30-34段，研读关键词句，比较分析我三次失 猫的感受有何不同，与老师对话，批注研读成果。 3.倾听，批注。 4.默读课文，研读环节，咬文嚼字，体会丑猫之冤，主 人之悔。朗读环节描写，与老师对话，批注研读成果。【重 中之重】 5.倾听，做笔记。 6.倾听，做笔记。 设计意图: 这是本课的重点环节，以一个主问题〔我和家人的哪 些言行、哪些环节是刺我的良心的针，一回想就会让我 更难受得多?〕引导同学主动地研读环节，咬文嚼字，走进 文本，从而体会小说人物的情感，领悟的写作意图，把握小 第 3 页 共 5 页 说的主题。 在此环节中指导同学运用研读环节描写，反复推敲字句， 探究小说主题的方法，旨在训练最为核心的阅读技能理解内 容、品尝语言、探究主题。 活动5 【活动】联系实际，性格评析 老师活动: 1.过渡:由猫到人，由人到人生，由1925年到2016年。 2.提问:对于自己身边的或社会上的恃强凌弱者，你想说 什么? 3.小结:小说阅读方法之三立足小说文本，联系实际生活， 性格评析主题。 同学活动: 1.倾听。 2.回答。 3.倾听，做笔记。 设计意图: 这一环节是上一环节的延伸，旨在引导同学在立足文本、 把握核心主题的基础上，联系实际生活，性格化评析核心主 题，理解这篇89年前写下的这篇小说对自己的、对当今社会 的意义。 在此环节中小结