新课标小学语文五年级上册第19课《父爱之舟》李振优秀课例.docxVIP

五年级上册第19课《父爱之舟》 吉林省白城市文化小学 李振 教材分析： 课文是一篇回忆性散文，作者父亲已经去世。作者对他深深的思念只能依托于梦中相见。课文以梦的形式呈现往事，描写了作者和父亲的一个个生活场景，表现了父亲对作者无微不至的深沉的爱，字里行间饱含着作者对父亲的无限思念。 教学目标： 学生默读课文，结合“我”梦中出现的难忘场景，理解课文题目和重点句子的含义，体会深切的父爱及作者以场景和细节描写来反映人物情感的写法。 教学重点： 学生结合“我”梦中出现的难忘场景，理解课文题目和重点句子的含义，体会深切的父爱。 教学难点： 学生体会深切的父爱及作者以场景和细节描写来反映人物情感的写法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 第二课时 一、课题引入，复述场景 1.同学们，这节课我们继续走进吴冠中先生的回忆性散文——《父爱之舟》。 2.通过上节课的学习，我们知道作者在文中追忆了自己和父亲在一起的七个场景，分别是？（1.买枇杷；2.住旅店；3.逛庙会；4.背上学；5.凑学费；6.送考学；7.缝棉被）作者在这些场景的追忆中多次提到姑爹家的那条渔船，再看书中由作者所绘的两幅插图也足见作者对小舟情有独钟，明明在写父爱，却又偏偏以《父爱之舟》为题，这都源于什么呢？ 3.回顾单元语文要素，提出学习要求，引生自主学习。 二、细读体悟，感受父爱 学习要求：默读课文，选择你印象最深的场景或画面，用笔圈画出最能打动你的词句，并在旁边写下你的感悟。 学生自主阅读，圈画批注，批注后小组交流感受。 小组交流汇报： 1.看庙会 抓住孩子的“心思”来理解父爱： （1）吃的——冷粽子——馋；读“我多馋啊！”这是一个孩子再正常不过的想法啊。 引导：庙会上吃的“各式各样”“应有尽有”，而父亲却什么都没有买，让我吃“冷粽子”，说明了（家庭经济穷、父亲节省。）父亲觉得我太委屈，又给我买了碗热豆腐脑，他却不肯吃（爱儿子胜过爱自己。） （2）玩的——万花筒，这也是画家吴冠中对父亲给自己做万花筒的感激。 引导：以一个孩子的心思，看到吃的，“我多馋啊！”，那看到玩的呢？我多想要啊! 过渡：作者就是通过这样的场景中的细节描写让我们感受到这份特别的父爱。（板书：场景、细节） 2.送上学 “读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学，我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。 你有过父亲背着你上学的经历吗？ 想象一下大雨大雪路滑难走的场面，雨雪如何大，路如何滑，人走上面的感觉。指导朗读 小结：父亲就是这样无数次背着我上学，父爱就是一直以来的无怨无悔，就是一份默默的付出。（指板书：这就是场景和细节描写给我们的震撼） 3.凑学费 “要住在鹅山当寄宿生，要缴饭费、宿费、学杂费，书本费也贵了，于是家里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。钱很紧，但家里愿意将钱都花在我身上。我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸。父亲送我到校，替我铺好床被，他回家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。” （1）感受凑学费之不易 什么叫“凑”？（聚，积攒。）你有过“凑钱”的经历吗？说说你“凑钱”是干嘛的？文中的父亲“凑钱”干嘛的？从“凑”字中你读懂了什么？ “饭费、宿费、学杂费、书本费作者为什么把这些费用都列出来？（体会费用之多，凑钱艰难） 父亲又是怎么“凑钱”的？理解“粜稻、卖猪”。想象父亲还能用什么办法去“凑钱”呢？（卖、借、当、挣……）过渡：同学们都体会到了父亲的艰难，那身处其中的吴冠中又是怎样的感受呢？ （2）理解父爱之重 一般什么时候会心酸？作者为什么会十分心酸？联系上下文说一说。（为贫穷的家境，为母亲卧病在床，为父亲辛苦给我凑学费，为自己当时帮不上任何忙的无奈，从而体会父亲为了我读好书的付出……）指导朗读。 4.体会其它场景。 住旅店：感受父亲对自己的疼爱 缝棉被：正因为对儿子的爱，父亲、一个男人，才做着女人擅长的针线活，为儿子缝补棉被。父亲的背影永远烙在“我”的心里。 三、拓展提炼，升华父爱 1.父亲送我上学都和姑父的那只小渔船有关，从家乡初小到鹅山高小，再到上无锡师范，最后考取公费留学生，成为画家与作家，都是父爱这只小舟载着前行。那你现在明白 “父爱之舟”的深意了吗？ 2.无论家境多么贫寒，父亲始终对作者寄托最美好的期望——“念好书”，正是理解父亲的良苦用心，所以作者从来__________,他唯一的法宝________,老天不负苦心人___________.如今作者更是学业有成，不仅成为文学家，更是世界著名的画家，但父亲已然离世，只剩追忆：（引读） 是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒! 朦胧中，我仿佛又看见—— 恍恍惚惚中，我又看见—— ……醒来，枕边一边湿。 3.一幕幕场景，一个