新课标小学语文五年级上册第6课《将相和》鲍佳佳全国赛课二等奖获奖教案.docVIP

五年级上册第6课《将相和》教学设计 [教学目标] 1.认识生字，读准多音字，会写“荆、罪”等生字。 2.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。 3.能根据小标题“完璧归赵”“渑池会见”“负荆请罪”的提示，把握课文的主要内容。 4.能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。 [教学重难点] 1.能用较快的速度默读课文，掌握连词成句的技巧。 2.把握课文的主要内容，体会人物形象。 [教学准备] 1.多媒体课件 2.资料单 [教学过程] 第一课时 谈话导入，揭示新方法。 1.交流读过的历史故事。 2.揭题《将相和》。 提问：课文有点长，足足有1600多个字，怎样才能快速读完呢？ 3.出示导读的内容，请生读。 师：你们找到了吗？对，阅读时尽量“连词成句地读”。 4.请生自由谈谈对“连词成句地读”的理解。 二、快闪游戏，了解方法。 1.出示游戏规则，请生读规则。 2.开始三组游戏，生谈感受。 师：你看到了哪些词语？你是如何读的？ 3.小结：我们一眼可以看到两个字，四个字，八个字，甚至是更多的字。阅读时，一眼扫过去，尽可能多地看到词语或句子，这就是我们说的“连词成句地读”。下面，我们就先来练一练。 三、实践方法，检测效果。 1.出示第一段话，请生集中注意力，一眼看过去。 2.指生汇报看到的内容。 3.展示学习小伙伴的阅读情况。 师：谁的阅读速度更快？你们看，读书时，能一眼看到一整句话就比看到“秦国的国君”“历来”“不守信用”要快得多。 4.出示第二段话，生练习。 小结：阅读时，如果按照逗号的间隔拆开来读，会比较慢，如果眼睛直接扫过一整句话，那可就快多了。 5.默读课文，尽量连词成句地读，记下阅读所用的时间。 6.指生汇报阅读时间。 过渡：作为五年级的学生，我们的阅读每分钟可不能少于300字。读书的速度很快，那么你读懂了课文内容吗？ 7.拿出资料单，全班检测。 师：现在，我们来做个检测，请大家拿出学习单。学习单上一共有八道判断题，合上课本，快答一答。 8.请两名学生汇报答案，教师相机点评。 9.指生汇报答题情况并谈谈阅读体会。 师：我也想来问问大家，题目都答对的同学请举手。你读书花了多长时间？读得快，答得好，我想知道，你是怎么做到的？你呢，读书花了多长时间，你刚刚是怎样读的？ 师小结：掌握了方法还不够，我们还要在大量的阅读实践中不断练习，这样才能逐渐提高阅读速度。 四、梳理小标题，把握课文内容。 1.现在请同学们快速浏览课文，想一想：这篇课文写了几个小故事？试着给这几个故事分别列个小标题。 2.请生汇报，教师点评。 3.指导书写“荆”和“罪”，生练写。 4.出示“和氏璧”的资料，请生快速默读后交流。 师：关于“和氏璧”，你知道些什么？课前，我搜集了一段有关“和氏璧”的资料，下面请同学们用学到的方法快速默读这段文字。你知道了什么？ 5.请生用上三个小标题说说课文的主要内容。 五、总结全文。 1.总结课文内容。 总结：因为蔺相如在“完璧归赵”和“渑池会面”这两个故事中立下功劳，位居廉颇之上，所以引起了廉颇的不满，后来廉颇认识到自己的狭隘，向蔺相如“负荆请罪”。原来，前两个故事的结果是最后一个故事的起因。我们用简洁的语言梳理了三个小故事之间的关系，课文的主要内容也概括了出来。 2.蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象？下节课再交流。 第二课时 复习导入。 1.回忆课文由哪三个小故事组成。 2.出示图片，直观感受“廉颇”“蔺相如”两个人物。 师：这两个人物就是课文的主人公，通过他们的衣着，我们知道左边的这位是武将廉颇，而右边的这位是文臣蔺相如，他们都给你留下了怎样的印象？ 二、浏览课文，圈画批注。 1.快速浏览课文，找找描写廉颇和蔺相如的相关语句，画出来，并在书旁写下你的体会。 2.学生分享读书感受，教师相机点评。 三、抓住细节，品悟形象。 （一）聚焦重点，品“蔺相如” 1.出示句子：蔺相如到了秦国，进宫见了秦王……说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。 2.交流体会。 3.品读：①“这块儿璧有点儿小问题，让我指给您看。” ② 他怒发冲冠，说：“我看您并不想……撞碎在这柱子上。” 4.蔺相如直面秦王的语言还有几处，找找看。 5.引读：①“秦国的国君历来……但请好好考虑我的话。” ②“您现在离我只有……同归于尽！” 6.交流：读完了这些文字，你看到了一个怎样的蔺相如？ 7.关于蔺相如这个人物，你还有什么要补充的吗？生汇报。 引出：“秦王我都不怕……我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！” 8.小结：我们通过抓住描写蔺相如的语言、动作、神态的关键词语，想象人物的内心等方法走进了蔺相如，对他也有了较深刻的了解。 （二）聚焦语言，品“廉颇” 过渡：相比较蔺相如，课文对廉颇的描写着墨较少，他在故事中的语言也仅仅只有一句，你找到了吗？