新课标小学语文五年级上册第7课《什么比猎豹的速度更快》奚婷全国赛课三等奖获奖教案(002).docxVIP

五年级上册第7课《什么比猎豹的速度更快》 【教材解析】 《什么比猎豹的速度更快》是义务教育教科书五年级上册第二单元的第三篇课文。第二单元是阅读策略单元，主要学习提高阅读速度的方法。本课是一篇介绍事物运动速度的说明文，课文前学习提示提出“借助关键词句”把握课文内容，从而提高阅读速度的方法。本课教学继续强调计时读，学习借助关键词句默读，了解课文的主要内容，交流阅读体会。本课课文表达特点为：一是题目设问， 激发读者的阅读期待； 二是段落的表达方式相似，运用准确的数据，借助比较说明，每个自然段基本上讲的都是种事物要比另一种事物的速度快， 脉络清晰，语言简练明了。 【教学目标】 1. 学习并尝试运用借助关键词句的方法提高阅读速度，了解课文主要内容。 2. 在多次计时读、交流阅读体会的过程中，体会如何运用借助关键词句、关注文章结构特点等方法来提高阅读速度，感受阅读要根据阅读需要有一定的速度。 3.能提出自己感兴趣的或不懂的问题读课文，激发拓展阅读兴趣。 【教学重难点】 1.能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。 2.在多次阅读比较中，交流阅读体会。 【教学准备】 1.课件。 2.类文阅读《奇妙的书》《有趣的草地》。 3.前侧表、过程性记录表、后测表。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 板块一：回顾单元语文要素，自我评价。 出示单元篇章页，结合前两课的学习体验，谈谈对“阅读要有一定的速度。”中“速度”的理解。 预设：速度，有快有慢。 2.发放提高阅读速度自评表，学生自评。 课题 提高阅读速度的方法 自我评价 会运用 大致了解 比较陌生 搭石 不回读、跳读 将相和 连词成句地读（扫读） 什么比猎豹的速度更快 借助关键词句读 冀中的地道战 带着问题读 板块二：着眼课题，自主阅读。 1.出示课题，自己读课题，读了课题，你最关注的词语是什么？（学生自由回答：什么、猎豹、速度······）本课题目与本单元其他课题有什么不一样。（问句），你最想解决“什么”这个词语的问题，打算用哪种方法读这篇文章，说一说。 预设: （1）我想知道什么比猎豹的速度更快，想了解“什么”，采用跳读的方法，快速浏览课文，搜索表示事物名称的词语。 （2）采用扫读的方法，快速浏览课文，边读边勾画。 （3）带着问题读，边读边解决。 2.解决下表中“什么”的问题，选择自己的读书方法，计时读。 关键词 （阅读目的） 阅读时间 阅读方法 了解的内容 什么 （解决问题） 速度（了解不同事物的速度） ······ 3.学生交流阅读体会：你用什么方法读，有什么体验？（边读边勾画词语。） 4.检测一下读的质量，解决“什么”都指哪些事物？教师课件出示：人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光。 5.小结：提取课文中的明显信息，可以用跳读、扫读、带着问题读等方法，快速阅读。 6.想知道“速度”，怎样读？结合上表中“速度”一栏进行阅读。再次计时读。 7.这次阅读，你勾画的是什么？（句子）教师大屏出示勾画的句子，学生汇报。 8.读这些句子，你发现了什么？ 预设： （1）这些句子里有具体的速度，表现速度的快慢。 （2）每一段都讲了一种事物的速度。后一个事物比前一个事物快。 9.小结：抓住关键词和关键句来读，都能提高阅读速度。抓住关键句，还让我们发现了这篇课文的段落特点。 10.再次关注课题，讨论：要想了解更多的内容，解决课题的问题，你认为可以采用怎样的阅读方法？ 预设： （1）根据题目中的“比”，可以采用比较阅读的方法，以猎豹为中心，按照由慢到快的速度排序。 （2）可以一边读一边想，把文中出现的事物按照一定的顺序排列。在阅读的时候，我抓住每个自然段写什么比什么的速度快这个重点句子，理解意思，其他的地方，我会加快阅读速度。 11.再读课题，还可以抓住“更快”，结合全文想一想，为什么说“更快”?（结合全文，发现全文是按照由慢到快的顺序写的。） 12.再读课题，提出问题：为什么要用猎豹和其他事物比较？ 预设： （1）发现全文从人自身开始，接着写两条腿的，陆地上的，天上飞的，其他事物。引导学生深入阅读。 （2）学生联系生活经验，猎豹是熟知的跑得快的动物，这样容易吸引阅读兴趣。 （3）从课文中“猎豹是陆地上跑得最快的动物。” 13.交流阅读体会：你用什么阅读方法了解了哪些内容？关注问题的难易程度是否一样？阅读方法是否一样？用时、了解的内容有什么不一样。参考下表交流。 阅读时间 了解到的内容 我的发现 14.小结：采用跳读的方法，搜索明显信息，速度快。要想了解不同事物的速度，采用扫读的方法，了解到的内容更多。借助关键词句读，很容易了解全文内容。带着问题读，捕捉信息的能力变强。这说明不同的阅读目的，就要采用不同的阅读方法，阅读速度也会不同。这些方法不是单独使用，而是根据需要，灵活使用。要想读得快，就要想