第9课《兰亭集序》（课件）-【中职专用】高二语文（高教版拓展模块）.pptx

/高教版拓展模块/九、兰亭集序二单元 1.筛选文章关键信息，理清文章思路，把握文章观点。2.理解文章重要语句的含义，加深对“善良”的认识。3.培养议论文的文体意识，学习理性的思维方式。4.启发学生对善良的思考，学会用一颗向善的心看待纷繁复杂的生活。兰亭集序 王羲之 教学目标1．有感情地诵读全文。?2．理清作者思想感情的脉络，体会作者由“乐”转“悲”的思想感情。? 赏析美文 4预习作业 1朗读练习 2字词突破 3 课前预习准备：熟读课文第一小组：利用工具书、网络资源，找出本文的古今异义、通假字、特殊句式、词类活用、一词多义的语句，并加以归纳。 第二小组：从课文第一自然段中找出时间、地点、事由、人物、环境、事件、天气。用文中一个字来概括作者的感受。 第三小组：第二自然段中作者概括了两类不同的人生态度，分别是哪两种？从作者生活的背景来分析这两种人生态度形成的原因。 第四小组：?第三自然段中作者透露出何种情感？用用文中一个字来概括作者的感受，并说明原因。 朗读课文1．看课文，听课文范读，将重音、停顿标注在课本上。（课件展示范读）2．跟读课文，注意重音、停顿，投入情感。 关键字词突破 古今异义 句式 词类活用一词多义 通假字 赏析 （一）第一自然段1．请第二小组的同学从课文第一自然段中找出时间、地点、事由、人物、环境、事件、天气。用文中一个字来概括作者的感受，并说明你选这个字的原因。 时间：地点：事由：人物：环境：事件：感受：永和九年，岁在癸丑，暮春之初会于会稽山阴之兰亭修褉事也群贤必至，少长咸集此地有崇山俊岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。是日也，天朗气清，惠风和畅仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。 作者发出由衷的感叹，“信可乐也”。双眼饱览自然的美景，双耳回荡着文人雅士的高谈阔论，实在是人生的极致。这种“乐”是对兰亭美景的陶醉，是来自于兰亭集会的畅快。 用文中一个字来概括作者的感受，并说明你选这个字的原因。乐 全班以作者的写作顺序为线索，尝试背课文第一自然段。 1．美景当前，又有好友做伴，作者感受到“乐”，这样欢乐的情绪是否一直持续到最后呢？请同学们在文中找出最能概括作者在第二自然段流露出的情感的字词，并回答其他小组同学的质疑。第二自然段作者的情感转“乐”为“痛”。 痛 2．作者说“痛”为什么在这么愉快的聚会中感受到“痛”呢？请第三小组的同学派代表来跟我们分享一下作者所处的时代背景。 王羲之所处的时代是政治极为严酷、社会极剧动荡的年代，统治阶级对文人雅士的言论进行密切的监视和打压。因此“天下名士，少有全者”，许多著名的文人都在残酷的权力斗争中不得善终。背景 于是，保全性命成了天下名士最直接的需求。再也没有人敢当众发表自己的见解。 3．在这样的社会环境中作者概括了两类不同的人生态度，分别是哪两种？明确：他们只好“悟言一室之内”，把自己的胸怀抱负，在室内畅谈，或归隐山林，就着自己所爱好的事物，寄托自己的情怀，不受约束“放浪形骸之外”。后人有文为证“阮籍猖狂，岂效穷途之哭。”人生态度 明确：作者痛惜人生短暂，他认识到任何有情的生命都无法抗拒时间和死亡的无情吞噬，然而作者对人生忧患有清新的认识，因此字里行间依然暗含对人生的眷恋和热爱之情。4．现在再回头思考作者“痛”的是什么呢？ 请第四小组同学派代表阐述：第三自然段中作者透露出何种情感？用用文中一个字来概括作者的感受，并说明原因。明确：作者由“痛”转“悲”。作者在尽述古人、今人、后人慨叹人生无常的同时，批判了庄周乃至世人“一死生”“齐彭殇”的虚无主义。为身边朋友们不思进取，逆来顺受，意志消沉而感到悲哀。悲 开放式讨论：作者在文章最后一句说“后之览者，亦将有感于斯文，我们今天作为“后者”，虽然没有经过太多人世间的沧桑起伏，但对于生死问题，应该有所感悟。结合历史人物，谈谈你是怎样认识王羲之对人生的感悟，你对人生有什么新的体验？ 小结全文：??作者由兰亭盛会写起，道出视听之“乐”。然而在当时言不能由衷的现实阴云笼罩下，不禁兴尽悲来，感慨万千，抒发了万事“终期于尽”的痛惜之情。由己悲人，沟通古今。 再次齐读全文。将自己想象成作者，恰当投入感情。 六、作业（一）完成课后习题。（二）熟练掌握课本重点字词，下节课小测。 感谢观看学习如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能酿出蜜来！