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高等教育心理学考试要点第六章学习迁移及其促进重点试题解析 一、选择题 TOC \o 1-5 \h \z 学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（ ）。 顺向正迁移 B.逆向正迁移 C.顺向负迁移 D.逆向负迁移 巳经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的（ ）。 迁移 B.动机 C.策略 D.技巧 以下不是影响迁移的客观因素的是（ ）。 A.教师指导 B.学习材料特性 C.媒体 D?认知结构 根据迁移内容不同进行划分，可以分为（ ）。 A.水平迁移与垂直迁移 B.正迁移与负迁移 C. 一般迁移与具体迁移 D.同化性迁移、顺应迁移与同组迁移 由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的F位经验之间的相互影晌而发生的正移称为（）。 A一顺向正移B.逆向迁稼 C.水平正移 D.京直迁移 C ）的根本特点是自下而上，原有经验结构是下位结构，新的经验结构是上位结构。 」_■ —— -」—」■—1 A.正迁移B.顺成性迁移 C.重坦性迁移 D.垂直迁移 两种孕习之间发生相互干扰 阻碍的迁移称为（h A.正迁移B.播向迁移C.负迁琢D.纵向正移 TOC \o 1-5 \h \z 由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为（ ）。 A.迁移 B.变式 C.定势 D.原型启发 “举一反三”和“触类旁通”所说的是（ ）。 A.纵向迁移 B.侧向迁移 C.特殊迁移 D.学会学习 由处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为（ ）。 A.顺向迁移 B.逆向迁移 C.水平迁移 D.垂直迁移 产生式迁移理论证实了（ ）。 学习可以自动迁移，而不必有学习者的有意识注意 桑代克的共同的“S—R”成分可以导致迁移 熟练的基本技能可以自动迁移 策略学习可以自动迁移 ）。在现代迁移理论中，提出认知结构迁移理论的是（ ）。 A.桑代克 B.贾德 C.奥苏伯尔 D.安德森 哈洛用恒河猴作学习定势实验。猴子通过训练与学习，迁移表现是（ ）。 通过多次尝试，学会了辨别目的物 通过尝试学会了解决辨别问题 在后继学习中，解决相似问题速度提高 通过经验积累，解决新的不同类型问题的时间大大缩短 在早期的迁移理论中，提倡两种情境中有相同要素时才能产生迁移的共同要素说的是（\ A.桑代克B.贾德C.奥苏伯尔D.安德森 广二4巳I H p ?Zi I ]=七 京；；|■, ?二 r ??■ * 以下关于迁移的理解中，错误即追:（\ 其一般平行四也形有关内容的掌握暑响菱形的学司，属于自下而上的垂直迁移。 在同优迁移中，原有认知结构在迁移中不发圭实质性改斐■:只得到某种充实。 c.处于同一概括水平的经验您]旬的相互影响是垂直迁移。 D.定势迁移的影响表现为促进和阻碍。 桑代克在迁移研究中的最大贡献是（ ）。 A.发现了迁移的心理机制 B.最早进行迁移实验研究 否定了普遍迁移的说法 D.用实验事实否定了形式训练说 皮亚杰认为，儿童思维发展到一定逻辑抽象水平以后，这种思维形式适用于任何具体领域。从迁移的 理论来看，这种观念与（ ）接近。 A.形式训练说 B.关系转换说 C.产生式理论 D.学习定势说 下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的（ ）。 A.形式训练迁移说 B.同化学习迁移说 C.经验类化迁移说 D.认知结构迁移说 二、填空题 （ ）是指一种学习中习得的经验对其他学习的影响。学习的迁移现象广泛存在，不仅存在于知识、 技能的学习之中，而且也存在于态度与品德的学习中。 学习的迁移现象是多种多样，按照迁移的性质，分为（ ）和（ ）。 学习迁移使习得的经验得以（ ）、（ ），形成一种稳定的整合的心理结构，从而更好地调节 人的行为，并能动地作用于客观世界。 ）与（）转化学习迁移是促进学生心理发展的关键，是使习得的知识、技能与道德规范向（ 的关键。 ）与（ ）转化 形式训练说的心理学基础是（ ）。 训练和改进“心灵”的各种官能是教学的重要目标，学习的内容并不重要，重要的是所学对象的（ ） 及其（ ）。学习要想取得最大的迁移效果，必须经历二个痛苦的过程。 相同要素说认为：只有当两个机能的因素中具有相同的要素时，一个机能的变化才会改变另一个机能。 当学习情境与迁移情境具有（ ）时，一种学习才能对另一种学习产生影响，即产生学习迁移。 “顿悟”关系是学习迁移的一个决定因素。迁移不是由两个学习情境具有共同成分、原理而自动产生的 某种东西，而是学习者突然发现两个学习经验之间存在的（ ）的结果。 认知结构就是学生头脑内的（ ）。 原有认知结构越巩固，越有助于促进新的学习。倘若在利用原有知识同化新知识时，原有知识本身不 巩固，则不但不会产生（ ），反而可能会出现（ ）。 影响学习迁移的条件有：（ ）、（ ）、