初中语文语文论文抓住“发展”突出“活”.pdfVIP

抓住“发展”突出“活” 关于怎样走进新课程，怎样讲新课程的问题。我的心里还没有一个标准的 “法”，还 没来得及想出一个美丽的 “谱”，就被课改的大浪推上了新课程的讲台。然而，新课程的 课堂里没有我站的讲台，因此开学以来，我似乎成了丈二和尚，虽然也学习了培训了，仍 找不到我站的位置。经过一番艰苦地挣扎后，我的认识是抓住 “发展”突出一个 “活”。 备课重 “发展” 教案重 “实用” 以前乃至现在的备课主要是抄教案，很讲究格式。根据上面的检查必须写出目标、重点、 难点、教具准备、教学方法、过程等等。每堂备课都必须写满这不少篇幅的格式，时间长了， 没有一个正常的人不觉得烦。但是为了应付检查，为了评优，就买来教案直接抄，这种现象 是教育的变态。 新课程对老师提出了更多的要求，要用大量的时间去汇集相关资料，整合各科知识，我 越来越感到抄也抄不不过来了。现在我采用只重实用，不管格式，不管检查，不准备评优了。 挤出时间专心备课，而教案可以简单些。只需要写出： 1) 目标。 2) 重难点（可以写在书上）。 3) 准备。（因提前备课，担心忘了准备的材料就写下来，并按顺序准备好，否则可以不写）。 4) 教学过程。只写标题（不必处处详述），重点处可详写。 5) 巩固练习题，发展深化题必写。 这样写教案可以省去抄教案的麻烦，把精力真正用到备课上来。 研究学生：1喜欢什么，找准激趣方向；2适合什么，把握激趣范围；3需要什么，设 计活动使其心动、口动、手动。 研究教材：1利用教材特点，围绕目标求发展。2利用环境，围绕目标求发展。3为实 现其目标而设计发展性的活动。营造发展性的氛围。 讲课重 “发展” 突出一个 “活” 我说不清新课程到底应怎么讲,只觉得应该有个 “活”字。我常常运用让学生 “观察→ 交流→试一试”等活动,让学生在活动中 “活”学。 观察：让学生自己去观察插图、教具演示、表演、环境等等，再通过 “活”的评价让 学生感受自己观察的成功，从而养成观察的习惯。 1 交流：通过观察再说出所看到的、所想到的，发展思维；发展口语交际。通过激励性 的评价也能让学生感受到成功的喜悦。天天如此，天天就会有好心情，达到乐学之目的。 试一试： 动手试一试，演一演，激发好奇心既培养了学生动手操作能力，还能检查自 己观点的误差。从中体会到研究的乐趣，养成研究的习惯。 如小语第一册入学教育，让小朋友观察，然后提出三个问题。（1）“说出图上画的是 什么？”这是一个很简单的问题，基本上都能说出。让他们都给身边的小朋友说一说，就 能使一部分不敢面对老师讲话的孩子得以锻炼。（2）“有一个小朋友举手是什么意思？” 这就提高了难度，回答的答案也不一样。这时就体现了评价的艺术了。评价得好可激发学 生兴趣，调动学习积极性，评价得不好，就可能会打消积极性。（3）“小朋友们刚才来学 校时看见了什么？” 三种问题由易到难，使不同层次的小朋友都能有所获。 例二 在教学拼音。b—ǎ→bǎ的时候，我先让小朋友观察: “图上画的是什么？” （易） “打靶” “谁在打靶？” （难） “有的说爸爸在打靶，有的说妈妈在打靶。 …… 2