做好课堂演示实验,提高化学课的教学效率.docxVIP

做好课堂演示实验,提高化学课的教学效率 做好课堂演示实验,提高化学课的教学效率 　　【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089〔2022〕10-0181-02　　化学是一门以实验为根底的自然科学，化学实验对学生掌握化学知识，激发学生创新意识和培养学生创新能力、实践能力方面起着极为重要的作用。化学课堂演示实验更是能使干燥的化学知识有了直观性，能帮忙学生正确认识物质及其变化规律，是培养学生标准的操作的主要办法，能提高学生的学习兴趣和求知欲，是开展学生的能力，培养学生的创新思维、掌握化学思想的重要环节。化学课堂演示实验的特点是操作简便、现象明显，具有较强的直观性和示范性。通过课堂演示实验，不仅可以使学生比拟容易地接受新知识，形成概念，还可以使学生了解正确使用化学仪器及试剂的办法和操作过程，以便学生在独立进行实验时能正确使用这些仪器和试剂，并进行正确的实验操作。因此演示实验是化学教学中最常用的直观伎俩之一，直接关系着化学教学的质量。　　课堂演示实验在实际操作中一定要做到易于操、效果明显，而且要尽量节约药品，减少污染。但在现行的教材中，有一些课堂演示实验的装置已经用了好多年了，虽然这些标准、经典的实验对培养学生标准操作有好处，但限制了学生创新能力的培养，同时也存在诸多实验条件难以控制、现象不明显、环境污染大等缺点。我经过长期的教学总结，对现行高中化学教科书中的一些课堂演示实验进行了改良，使它们更直观、更易于操作、效果更明显、环境污染更少。　　一、自制教具，改良装置，使一些难以完成的实验操作变成装置简单、操作方便、效果明显。示例：焰色反馈实验是某些离子的常规检验办法之一，也是高中生必须掌握的实验。但教材中要求用铂丝蘸取实验液在火焰上灼烧进行反馈，通过察看现象得出结论。这个实验过程比拟繁琐，实验时现象不是很明显，不便于学生察看。而铂丝的价格也是很高，一般学校不具备购置几十根铂丝的能力。为了提高实验效果，调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲，我对该实验进行了如下改良：1.先用蒸馏水配制实验物质〔NaCl、KCl、CuSO4、Li2SO4、CaCl2等〕的饱和溶液，然后取大约2ml饱和溶液于烧杯中，并参加20ml无水酒精，搅拌均匀。2.把配好的溶液倒入小型喷雾器。3.点燃酒精灯，连续按动喷雾器，使溶液从酒精灯火焰的一侧喷出焚烧，可以看到现象很美观。改良后的装置简单，操作方便，材料易取，现象明显，便于察看，极大提高了学生的兴趣，适合于教学课堂演示，也适合于学生分组实验，实验效果非常好。　　二、对传统的实验进行改良，体现探究和开放，全面提高学生科学素养，尽量设法提高每个实验的智力价值，使每个教学过程充斥启发性、思考性、探究性，提升学生的创新思维。示例：喷泉实验是高中化学重要的演示实验。该实验操作要求教师课前先收集好氨气，课堂再演示。由于氨气易扩散，如果制取氨气时教室通风不好，容易泄漏氨气，造成污染。因此，对该实验我进行了如下图的改良：　　1.检查装置的气密性；　　2.在圆底烧瓶中注入约5ml浓氨水，塞好带有两根玻璃导管的橡皮塞；　　3.将圆底烧瓶底部浸泡在热水中1-2分钟，待空气排尽后在玻璃管口塞上一小团棉花；　　4.将两根玻璃管管口的小团棉花取出后分别插入装有滴有酚酞试液的水和硫酸铜溶液的试剂瓶中。　　现象：两试剂瓶中的溶液沿着玻璃管回升，形成美丽的喷泉。　　改良后的实验制取气体的办法简单有效、平安环保，体现了浓氨水的物理性质，同时根据喷泉过程中溶液的颜色变化，既吸引了学生的眼球，又由此导出氨水的成分及性质。充沛调动了学生主观学习的积极性，培养了学生独立思考的能力，提高了学生察看能力、分析能力和探究能力。　　三、增补探索性“演示实验〞、“学生实验〞。教师要认真研究教材，见缝插针，增补必要的探究性实验。有时只需对某些实验稍作些小改良或补充，就能增强实验的探索性，有效地激发学生的学习兴趣和求知欲。既为学生的主体性开展发明条件，又培养了学生的创新意识。　　示例：在实验室制取乙烯气体及其性质〔分别通过溴水和高锰酸钾溶液〕检验的实验中，在通入溴水和高锰酸钾溶液之前补充一个装有品红溶液的洗气瓶，可察看到溶液褪色的现象。这时教师引导学生进行分组讨论和抢答，最后学生自己得出可能性结论：①乙烯能使品红溶液褪色。②反馈过程中的副产物能使品红溶液褪色。在这里，我们且不管答案正确与否，最起码已经因势利导地培养学生的察看能力、创新精神，启迪学生的思维。　　又如在高一教材中增补氯水性质的演示实验：向氯水中滴入紫色石蕊试液；向氯水中滴入硝酸银溶液等操作。通过对实验的察看，引发学生进行分析、讨论，提出各种不同的见解、推测，最后由教师和学生共同归纳出氯水的成份。　　通过设计探索性演示实验，使学生处于一种主动，活泼