人教PEP四年级下英语完整教案 有设计意图.docxVIP

02022 — 2022 学年度第 二 学期 四 年级 英语 学科 教 学 计 划 一、教材分析及教学内容 一、教材基本结构分析(详见单元课题与单元内容) 本册教材的基本结构可分为六个话题是: 学校, 时间, 衣服, 天气, 购 物, 农场动物。 第一单元( Our school) 简单介绍校舍的分布情况, 说出每一个教室的功能。 如 computer、board、fan、light、teacher’s office、picture、floor、wall. 第二单元( What time is it? )问询时间并能做出正确的回答.能描述自 己的日常活动。如 1--10 这些数字、 music、math、Chinese、English、P.E. 第三单元(Weather)能简单介绍天气情况, 说出不同天气下该穿什么衣 服. 如 jeans、pants、socks、shoes、sunny、warm、cold、snowy. 第四单元( At a farm )会问询动物和蔬菜、 数字的名称.。如 cat、rabbit、 pig、duck、dog、eleven、twelve、thirteen、twenty. 第五单元(My clothes )能简单描述衣物的大小 , 新旧和颜色.能提问并 回答有关衣物所属的一些问题. 如 red 、blue、yellow、green、white、skirt、 shirt、jacket、dress、T-shirt. 第六单元 (Shopping)能简单描述衣服, 鞋子的大小, 评论价格颜色和 款式. 如 big、small、long、short、nice、expensive、cheap、glove、pear、 umbrella 等。 二、教材主要特点 1．遵循认知规律，体现学生学习特点和需要 本套教材遵循小学生语言学习的认知规律， 即语言在滚动循环过程中逐步 递进，在滚动中积累语言，在循环中提高语言。如，三年级下册学习字母， 要 求学生达到认读水平； 四年级上册要求达到字母书写 ( read and write 板块) 并开始练习简单的句子书写 (每课一句)； 四年级下册加大书写力度，在 read and write 板块既书写前三册浮现的重点词汇，又书写句型，层层递进。此外， 根据年龄特点在起始阶段采用 TPR(全身动作反应法)，让学生在有节奏的歌谣 中 中体验语言、在活泼优美的旋律中感受语言、在轻松愉快的语言活动中输入语 言 ， 让 孩 子 在 做 中 学 、 在 唱 中 学 、 在 玩 中 学 ， 即 learning by sing/doing/playing, 从而为培养孩子用英语进行交流打下坚实的基础。 2．多功能的 read and write 一是凸现语言点。四年级下册的重点除了 let’s learn 和 let’s talk 的内容之外，在 read and write 中也以醒目的方式进行凸现。 read and write 以四线格手写体的形式突出教学重点。 二是巩固语言点。例如：四线格中浮现的单词都是前几册中浮现过的重点 单词，一方面对单词进行滚动复现，另一方面提高单词的学习要求(由认读到 书写)，这样既能克服单词遗忘率高的艰难，又符合学生由易及难、由旧知迁 移到新知的认知规律。要求书写的是本单元对话教学部份的主要句型，使句型 学习由口头转向笔头，由易及难。 二、学情分析 四年级 四年级 班现共有学生 人。大部份学生对英语学习的积极性比较高， 能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维能力也有了一定的发展，基础 知识掌握比较坚固， 有一定的学习英语的能力。在课堂上大部份学生能积极主 动地参预学习过程，具有一定的观察、分析、 自学、 表达、操作、与人合作等 普通能力，在小组合作中， 同学之间会交流合作，但自主探讨能力不高。也有 一部份的学生基础知识差，上课不认真听讲，不能独立完成学习任务，在听、 说、读、写方面能力不足，需要老师催促并辅导。还有一部份同学基础知识掌 握较好，但对知识的灵便运用能力较差。本学期重点还是培优补困工作，在教 学中，面向全体学生，创设愉快合理的教学情境，激发他们的学习动机，调动 学生的学习积极性，全面提高教学质量，让每一位学生都在英语方面获得较大 的提升。 三 三、教学目标 1．能听懂、会说 12 组会话，并能进行简单的交流。 2．能听、说、认读 60 个单词和词组并能听、说、读、写 61 个单词和 24 个句子( 个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个 话题)，并简单运用。 3．能听、做 6 个 TPR 活动。 4．能学会 3 个小制作。 5．能听懂、跟唱 8 首歌曲。 6．能听懂、会吟唱