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《开满鲜花的小路》说课稿 一、说教材 《开满鲜花的小路》是一篇童话故事。讲的是最鼠先生本想向松 鼠太太请教长颈鹿大叔寄来的小颗粒是什么，可是却不小心将它们漏 在了路上。春天，通往松鼠太太家的路，成为了一条开满鲜花的小路。 原来，长颈鹿大叔寄来的小颗粒是花籽。花籽，这是一份多么夸姣的 礼物啊，它给大家带来了快乐与夸姣。故事让人读来心中充满了温暖。 故事以长颈鹿大叔给辗鼠先生寄来的包裹是什么这一悬念开头， 直到故事的结尾才为我们揭晓答案。第「5自然段讲述跟鼠先生收到 长颈鹿大叔寄来的包裹，因为不认识包裹里的小颗粒，于是向松鼠太 太请教。在去松鼠太太家的路上，小颗粒从包裹里漏掉了，露鼠很懊 丧。接下来的故事情节发生了转折，在第6自然段浮现了这样一句话 -“啊，通往松鼠太太家的路，成为了一条开满鲜花的小路。”它让 全文的情绪基调起了变化。这条小路还给刺猬太太和狐狸太太带来了 惊喜，同时也让她们疑惑着，这么漂亮的花是谁种的？第12自然段 告 诉我们，原来长颈鹿大叔寄来的是花籽，这些花籽变成为了五颜六 色的鲜花。整个故事角色众多，有黄狗、霰鼠先生、长颈鹿大叔、松 鼠太太、刺猬太太、狐狸太太，让故事显得十分热闹、有趣。故事 中，虽然每一个人物说的话不多，但从提示语。如“在门口喊” “ 惊奇地说” “奇怪地问”，以及说话的具体内容中，都能感受到他们 说话时的神 情、动作和内心想法，每一个人物都各具特点。止匕外，第 7?10自然段，用相同的句式“一大片……的……”描写了刺猬太太 与狐狸太太家门 前漂亮的鲜花，并用相同的句式“这是谁在我家门前种的花？多（真） 美啊”，表达了刺猬太太与狐狸太太对门前鲜花的赞叹。课文通过这 种反复的结构，一步步地把故事推向高潮，突显“礼物”的奇妙与美 好。 本课插图色采明艳，小动物们的形象活泼、可爱，拉近了学生与 故事的距离。从插图中可以看到，跟鼠先生要经过刺猬太太和狐狸太 太的门前，才来到松鼠太太家，所以她们的门前开满了鲜花。本课插 图，既可以匡助学生认识文中的人物角色、理清故事的发展脉络，又 可以打开学生的思维，想象一路花开的绚丽景象，从而感受“礼物” 的奇妙与夸姣。 二、说教学目标 根据《纲要》中语言领域的目标和指导要点提示以及大班孩子的 年龄特点和语言发展水平，我制定了以下目标： .认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、 邮”等9个字，会写“鲜花、邮递员”等14个词语。 .分角色朗读课文，读好角色的语气。 .能根据图画，仿照例句写句子。 4.能借助插图讲故事，知道“夸姣的礼物”指什么，并了解生活中还 有哪些夸姣的礼物。 三、说教学重难点 .学习本课的生字新词 .分角色朗读课文，读好角色的语气；知道“夸姣的礼物”指的 是什么。 四、说教学流程（第二课时） （一）温故知新，导入新课 .出示生字卡片，学生开火车认读生字并组词，看谁组得多。 .教师用生字和熟字组成常用词，学生听写词语（课件出示课文 插图，看图）。 .说说课文中都有哪些小动物，课文主要写了一件什么事。 过渡：原本极普通的小路居然成为了开满鲜花的小路，多美啊, 让我们继续去探索这条小路的来历吧。 （二）研读课文，重点探索 1.学习第r5自然段。 （1）学生自由朗读课文，引导探索人物心情。 ①当霰鼠先生听说长颈鹿大叔给他寄来了一个包裹时他的心情 是什么样的呢？（高兴。） ②当霰鼠先生打开包裹，看见一堆小颗粒时他的心情是什么样的 呢？（奇怪。） ③当霰鼠先生接过松鼠太太手中空空如也的包裹时他的心情是 什么样的呢？（懊丧。） （2）指名表演以上几种心情，再体味人物说话的语气，指导分 角色朗读。 ①邮递员黄狗在门口喊：“霰鼠先生，您的包裹单！” A.指几名学生朗读，比一比谁读得好。 B.学生交流后教师指导：根据“喊”字提示学生，黄狗喊的话要 读得响亮一点；整个故事都是环绕包裹展开的，“包裹单”读音拉长， 可读得稍微夸张一点儿。 C.教师范读，学生练读。 ②他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么 东西？ ” A.跟鼠先生的话应该用怎样的语气来读？(礼貌、问询的语气。) B.指名读，师生评议，然后学生自由练读。 (3)指五名学生接力朗读第「5自然段，在朗读的过程中体味 人物的心情，读好人物的语气。 2.学习第6~11自然段。 过渡：春天来了，跟鼠先生要去松鼠太太家做客。他却发现通往 松鼠太太家的路，发生了奇妙的变化。究竟发生了什么变化呢？ (1)学生自由读第6~11自然段，一边读一边画出不同角色说 的话。 (2)指名读第6自然段，体味霰鼠先生惊喜、赞叹的心情。 想象：当鼠晏鼠先生看到满路的鲜花时，他会想些什么呢？ (3)重点指导读好第7~10自然段，读好角色的语气，体味人 物的心情。 ①引导学生边读课文边看插图，然后思量、交流：如果