部编版六年级语文上册《语文园地一》优质教案.doc

语文园地一（教案） 教学目标 1. 结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。 2. 体会排比句的表达效果。 3. 认识分号，并能说出分号的用法。 4. 初步了解地名和人名拼音的拼写规则。 5. 朗读并背诵《过故人庄》，大致了解古诗的意思。 教学准备 小学课件资源。 教学课时 2 课时 第一课时 课时目标 1. 学习“读进去，想开去”的读书方法，从所读的内容想开去，提高阅读能 力，培养善于思考的阅读习惯。 2. 体会排比句的表达效果。 3. 认识分号，并能说出分号的用法。 教学过程 Ⅰ 交流平台，总结阅读方法 师：同学们，我们怎样才能更好地读懂、理解课文呢？有什么有效的方法吗？ 1. 自由读“交流平台”，画出写相关方法的语句，可以在旁边做批注。 2. 小组讨论交流：从所读的内容想开去的阅读方法有什么好处？ 预设：可以深化对课文内容的理解，还可以活跃思想，激发创造力。 3. 方法一：阅读时，可以联系自己的生活经验想开去。课件出示例句。 联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，小组内讨论、交流。 师小结：阅读时，不仅要把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，还要联系自己的生活经验进行联想。 4. 方法二：阅读时，要从课文内容联想到更多。 如，课文中描写丁香结的那些诗句，使人觉得丁香结负担着解不开的愁怨。丁香结，象征着“解不开的愁怨”。那你还联想到了哪些有象征意义的植物？（预设：松柏、竹、梅） 师总结：阅读时，不仅要联系自己的生活经验想开去，还要能从课文内容联想到更多。“想开去”这一阅读方法既可以深化对课文内容的理解，又可以激发创造力。在今后的写作中，我们也可以运用联想和想象，在写景中融进自己的感受、情怀，这样会使景物更加有生气、有神韵。 【设计意图】此环节旨在让教师有意识地引导学生归纳阅读的方法，由课本延伸开去，从一篇到多篇，从课内到课外，让学生的阅读能力在语文实践中得到提高。 Ⅱ 词句段运用，学习表达方法 1. 读一读，体会下面句子的特点，说说这样写的好处。 （1）思考：这些句子有什么共同的特点？ （2）组内交流，谈感受。 （3）我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 ①议一议：这样写的好处是什么？学生讨论交流。 预设：运用排比的修辞手法，生动形象地写出了花多种多样的用途，表达了一个事物的不同方面，突出了花对人类的无私奉献。 ②师总结：排比的句式不仅写出了花是人类情感的寄托，更使得语句形象、 生动，读起来朗朗上口，增强了语势。 （4）课件出示对比读。 ◇漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 ◇漓江的水真静，真清，真绿。 ①这两个句子有什么不同？你更喜欢哪种写法？同桌之间交流讨论。 预设：第一个句子运用了排比、比喻的修辞手法，使人想象到漓江的水静、清、绿到什么程度，生动形象地描写了漓江水的特点。第二个句子读完之后脑海里没有任何画面，想象不到水静、清、绿到什么程度。所以还是第一个句子的表达更让人喜欢。 ②师总结：在写作时运用排比、比喻等修辞手法可以更形象、具体地描绘出事物的特点，使描写具有画面感。 （5）花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。 请同学们仿照上面的排比句，补全下面的句子。 书是 。书是 。书是 。 【设计意图】此环节用对比的方式找不同，来体会排比的好处，能调动同学们的积极性。仿写设计，让学生们知道学完一种方法我们可以立即用到，这样大大增强了学生学习的主动性，从而使他们更好地体会到排比句的特点。 2. 读下面的句子，再说说分号的用法。 （1）读句子，画出分号，体会分号的用法。（课件出示例句） ① 读一读，想一想：所给句子分别写了什么？ ② 议一议：句中的分号有什么作用？什么情况下可以用分号？先在小组内交流，再在全班交流。 预设：当对同一事物的不同情况进行描述时，我们可以用分号。第一段话描述的是“我”在不同空间和时间的表现与状态，使用了分号；第二段话主要写的是太阳的热量被吸收的不同情况，使用了分号。 （2）师总结：分号不同于顿号、逗号，它是句内最长的停顿，表示复句内部并列分句之间的停顿。希望同学们在今后的阅读学习中慢慢体会分号的用法。 【设计意图】语文学习的最终目的是指向生活，让学生学以致用，在生活中学语文、用语文。此环节旨在让学生了解分号的用法，并在习作中加以运用。 第二课时 课时目标 1. 初步了解地名和人名拼音的拼写规则。 2. 朗读并背诵《过故人庄》，大致了解古诗的意思，感受朋友之间的浓浓情谊。 教学过程 Ⅰ 图片导入，认识路牌 1. 师：现在老师带你们去美丽的丽江看