部编版六年级语文上册《语文园地六》优质教案.doc

语文园地六（教案） 教学目标 1. 能结合自己的阅读体验，梳理、总结学习古诗词的方法。 2. 能通过抓住关键句，把握一段话的主要观点。 3. 阅读非连续性文本，提取有价值的信息。 4. 了解并积累传统文化常识。 5. 能够积累“五行”“五谷”“五音”“五彩”的相关知识。 教学准备 小学课件资源。 教学课时 2 课时 第一课时 课时目标 1. 能结合自己的阅读体验，梳理、总结学习古诗词的方法。 2. 能通过抓住关键句，把握一段话的主要观点。 教学过程 Ⅰ 交流平台，梳理理解古诗词的方法 1. 检查本单元古诗积累的情况。 师：同学们，本单元我们学习了三首古诗，分别是《浪淘沙》（其一）、《江南春》和《书湖阴先生壁》，请同学们一齐背诵这三首古诗。 【设计意图】落实古诗文背诵，达成课标要求。 2. 回顾经验，交流理解古诗词的方法。 （1）学习活动：整理回顾。 ① 师：学习古诗词的时候，遇到不理解的地方，你会怎么办？结合本学期学过的古诗词，整理出自己的小妙招。 ② 小组交流，相互补充。 （2）学生交流展示，分享经验，教师提炼相关方法并板书。 （3）阅读交流平台中的对话，再次帮助学生梳理、总结。 预设： （1）借助注释理解难懂的字词。 结合《书湖阴先生壁》，对照注释理解“苔”“畦”“闼”等字的意思。 （2）通过想象来体会有画面感的诗句。 结合《江南春》，想想这首诗抓住了哪些景物写出了江南春天的特点 试着再想象开去：这些景物组成了怎样的画面？画面中的色彩、声音 等又是怎样的？ （3）联系传统文化知识来理解不懂的地方。 结合《浪淘沙》（其一），将“同到牵牛织女家”与五年级上册学过的《牛郎织女》的故事相联系，更容易理解诗人想表达的意思。 3. 活学活用，巩固强化。 （1）课件出示古诗《三衢道中》及注释。 ① 学生自由读古诗。 ② 引导：诗题是什么意思呢？ 三衢道中：在去三衢的道路上。三衢为地名，在今浙江衢州一带。 你是怎么知道的？（借助注释） ③ 点拨：从“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”这两句诗中，你看到了什么？听到了什么？ 预设：看到了山路上古树苍翠，与来时一样浓密，听到了路边绿林中传来几声黄鹂的欢鸣声。 ④ 提问：理解这首诗的意思，我们运用了哪些方法？（借助注释、想象画面） （2）课件出示古诗《元日》及注释。 ① 小组合作：运用所学的方法，说说《元日》这首古诗的意思。 ② 学生交流反馈。 诗意：人们在一片爆竹声中送走了旧的一年，饮着醇美的屠苏酒，感受到了春天的气息。初升的太阳照耀着千家万户，家家门上的桃符都换成了新的。 ③ 提问：你们运用了什么方法来理解这首诗的意思？（借助注释、了解 传统文化知识） 4. 拓展延伸：请同学们想一想，还有没有其他理解古诗词意思的方法？ 预设：查阅古代汉语词典、结合地域特色、了解作者生平…… 【设计意图】回顾教材内容，调动学习经验，习得有效方法。发挥交流平台的作用，梳理总结方法，实现经验由少到多、逐渐积累的过程。 Ⅱ 词句段运用，把握语段主要观点 1. 读词句段运用中第1 题的句子，明确把握主要观点的方法。 师：同学们，在学习本单元时重点要掌握的是抓住关键语句，把握文章的主要观点的方法。下面这一段话中的关键语句是什么？你们找到了吗？说说每句话说了什么。（课件出示课本的一段话） 预设：第一句话说明种植花草树木是为了生活环境更舒适，点明了城市里种植花草树木的重要意义。第二、三句话承上启下，将树木花草比作“绿色卫士”“城市之肺”，生动形象地说明了树木花草在城市中的重要性。第四句话解释树木花草能被称为“城市之肺”，使得环境更舒适的原因。 2. 发现联系，找出其中的关键句。 （1）启发思考：比较每个句子的意思，想一想：这段话是围绕哪句话来讲的呢？小组交流，说明理由。 （2）交流指导：通过比较，发现这段话的第二、三句具有承前启后的作用，是关键句。 3. 根据关键句，说说这段话要表达的主要观点。（树木花草是城市的“绿色卫士”） 4. 小结方法：要想把握一段话表达的主要观点，应善于抓住关键句。 5. 联系学习经验，学会迁移运用。 （1）结合本单元的课文，发现文章中的关键句，说出文章要表达的主要观点。如《只有一个地球》：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 （2）结合课外阅读的经验，交流抓住关键句把握主要观点的方法。 【设计意图】引导学生主动运用在本单元中学到的方法，重在展开过程，重在思维参与，将方法的习得与平时的阅读经验结合起来，最终提高学生的阅读能力。 第二课时 课时目标 1. 阅读非连续文本，提取有价值的信息。 2. 了解并积累传统文化常识。 教学过程 Ⅰ 词句段运用，提取信息，解决实际问题 1. 创设情境，联系实际。 师：同学们，明天就是周末了，小林同学想去跟舅舅一起过周末，他们约好要去爬山。但是爸爸妈妈没有办法