部编版六年级语文上册《语文园地八》优质教案.doc

语文园地八（教案） 教学目标 1. 能总结和交流把握文章主要内容的方法。 2. 学习给文章拟题的方法。 3. 能从词语展开想象，写一段话。 4. 欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书的特点。 5. 积累鲁迅的名言，感受其精神品质。 教学准备 小学课件资源。 教学课时 2 课时 第一课时 课时目标 1. 能总结和交流把握文章主要内容的方法。 2. 学习给文章拟题的方法。 3. 能从词语展开想象，写一段话。 教学过程 Ⅰ 交流平台，交流把握文章主要内容的方法 1. 师：文章的主要内容，一般是指文章的主要故事情节。那么，我们该如何把握文章的主要内容呢？下面就让我们一起来交流一下吧。 自由读“交流平台”，边读边思考：把握文章的主要内容有哪些好方法？ 2. 小组讨论交流。 预设1：关注文章题目。 预设2：抓关键句。 预设3：理清事情的起因、经过和结果。 预设4：了解每个部分主要写的是什么，再用自己的话把各个部分的内容连成一段通顺的话。 【设计意图】此环节旨在让学生在问题的引领下，有意识地带着问题去阅读，提炼归纳答案，培养学生的阅读能力。 3. 拓展实践。 师：同学们，这么多的方法，我们在运用的时候该怎样来选择呢？不同类型的文章要使用不同的方法。下面我们就尝试一下好吗？ （1）《开国大典》这篇课文我们可以用哪种方法来把握主要内容呢？ ① 学生回顾课文，独立思考。② 指名回答。 预设：我们可以用关注文章题目的方法来把握这一课的主要内容。 （2）《宇宙生命之谜》这篇课文我们可以用哪种方法来把握主要内容呢？ ① 学生回顾课文，独立思考。② 指名回答。 预设：我们可以运用抓关键句的方法来把握这一课的主要内容。关键句包括：总起句、总结句、过渡句等。 （3）《盼》这篇课文我们可以用哪种方法来把握主要内容呢？ ① 学生回顾课文，独立思考。② 指名回答。 预设：我们可以运用将各个部分的内容连起来这一方法来把握这一课的主要内容。 师总结：把握文章主要内容的方法有关注文章题目，抓关键句，理清事情的起因、经过和结果，将各个部分的内容连起来等，我们要灵活运用。 Ⅱ 词句段运用，了解文章拟题的不同方法 1. 课件出示课本“词句段运用”第一部分的内容。 2. 读一读这四组题目。 3. 回顾每一篇课文的主要内容，和课文题目进行对照，说说自己的发现。 预设1：第一行的题目是用文中的主要人物为题。 预设2：第二行的题目是以主要事件为题。 预设3：第三行题目是以事物的名字为题。 预设4：第四行是形象化的题目。 4. 研读泡泡语中的句子说一说这样拟定题目的好处。 （1）自读这些句子，思考这样拟定题目的好处。 （2）小组交流。 （3）集体汇报。 师总结：以主要人物为题，可以使文章中心明确，使读者一目了然；以主要事件为题，概括了文章的主要内容，题目简洁、突出；以事物的名称为题，使读者容易跟随这一线索了解事情发展始末，串联起文章的主要内容；形象化的题目，形象、生动地概括了文章的主要内容，吸引人们的阅读兴趣。 5. 动手实践，体会拟题的好处。 课件出示文段。 （1）阅读文段，思考：应该给文段拟定一个怎样的题目呢？ （2）集体汇报。（喝墨水） 【设计意图】此环节由学生学过的课文入手，让学生体会这些题目的好处，然后把认知用于实践，让认知变成自己的能力。 Ⅲ 词句段运用，展开想象写活 1. 课件出示“词句段运用”第二部分的内容。 2. 读词语思考：你可以从什么角度展开想象呢？ （1）小组交流。（2）集体汇报。 第一行都有“饱经风霜”这个词。我们就要从“饱经风霜”这个角度入手展开想象。 第二行都有“深处”这个词，我们就要从“深处”这个角度去想象。 3. 读了第一行词语你分别会想到什么？ 预设：读了“饱经风霜的脸”，我会想到爷爷经历生活的磨难后满是皱纹的脸。读了“饱经风霜的老屋”，我会想到一所经历了上百年风雨的老房子，破旧不堪，下雨时漏雨，刮风时漏风，无人居住。读了“饱经风霜的大树”，我会想到一棵大树经历了长年累月的风霜雨雪，甚至是电闪雷击，仍顽强地生长着。 4. 读了第二行词语你分别会想到什么？ 预设：读了“树林的深处”，我会想到一片绿意展现在眼前，微风拂过，感受到丝丝凉爽。读了“秋天的深处”，我会想到丰收的场景，稻田一片金黄，远看像是铺了一层金黄的地毯。读了“心灵的深处”，我会想到在夜深人静时闭眼思考，敞开心扉与心灵对话，感受反省的力量。 5. 把想到的用一段话写下来。 6. 集体交流评价。 评价标准：（1）想象的内容是否和词语有关。 （2）选择“饱经风霜”的，是否通过描写突出了事物的“饱经风霜”；选择“深处”的，记叙的事情或描写的景象是否体现了“深处”。 第二课时 课时目标 1. 欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书的特点。 2. 积累鲁迅的名言，感受其精神品质。 教学