部编版六年级语文上册第5课《七律长征》优质教案.doc

5 七律·长征（教案） 教学目标 1. 会写“律、崖、渡、索”4 个字。 2. 朗读课文，读出磅礴的气势。背诵课文。（教学重点） 3. 能说出诗句的意思和表达的情感，感受红军大无畏的革命精神。（教学难点） 教学准备 搜集长征路上的故事；小学课件资源。 教学课时 2 课时 第一课时 课时目标 1. 会写“律、崖、渡、索”4 个字。 2. 朗读课文，能试着读出磅礴的气势。 3. 能理解诗句的意思，感受红军远征之难。 教学过程 Ⅰ 讲故事，引出课题 1. 汇报交流资料。 师：从单元主题我们知道，本单元的课文都和“革命岁月”有关。我国的革 命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万 五千里长征，对于长征，你有哪些了解？ 预设1 ：长征是指中国共产党领导的工农红军从1934 年到1936 年由 长江南北各苏区向陕甘苏区的战略转移。 预设2 ：1934 年，由于王明路线的错误，红军第五次反“围剿”失败 了。红军不得不离开中央苏区根据地，开始二万五千里长征。 2. 讲革命故事：学生们交流之前搜集的关于长征路上的小故事。 师总结：从同学们讲的故事中，我们可以感受到当时红军在转移过程中遇到 了很多的困难，但是他们并没有被困难所打倒，反而让我们看到他们战胜困难的大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。 3. 引出课题。 毛泽东在红军长征胜利前夕写下了一首七言律诗。这首诗既有对红军长征的括，又有典型生动的事例；既写了闻所未闻的险山恶水，又写了惊天动地的伟大战斗。它生动地概述了长征艰难而伟大的历程，赞颂了红军的革命英雄主义和乐观主义精神。这首诗就是《七律·长征》。（板书课题） 【设计意图】学生搜集资料，分享长征中的故事，加深了学生对长征的了解， 使学生感受到长征途中的不易，为理解诗句，体会红军大无畏的革命气概和 革命乐观主义精神做了很好的铺垫。 Ⅱ 初读诗歌，整体感知 1. 自读要求。 （1）听范读，感受诗歌的磅礴大气。 （2）读准字音，读通句子，朗读的时候要体现和谐的韵律与鲜明的节奏。 （3）通过借助工具书或联系上下文的方法理解词语。 （4）借助注释和插图，想想这首诗的大意是什么。 2. 纠正读音，指导书写。 3. 认识诗体，朗读诗歌。 （1）说说这首诗和以往的诗有什么不同。学生组内交流。 师总结：全诗一共八行，每行有七个字，每两行为一联，共四联，分别为首联、颔联、颈联、尾联，这种诗叫“七言律诗”。诗中第二、四、六、八句押韵，颔联和颈联的上下句对仗。 （2）朗读诗歌。（齐读；男生女生互换读；师生合作读） 4. 根据注释，交流诗意。 预设：红军不怕万里长征路上的一切艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦都看得极为平常。绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微小的波浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是脚下滚动着的小泥球。金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的山崖，给人温暖的感觉。大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，使人感到深深的寒意。更加令人喜悦的是踏上了千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。 【设计意图】“读书百遍，而义自见。”这一环节，学生通过朗读诗歌，结合注释和插图理解诗意，学会了方法，提高了学习效率。 Ⅲ 课堂小结及作业 1. 课堂小结：朗读是诗歌学习的重要方法之一，在朗读中，我们要想象诗句所描绘的场景，要读出节奏和轻重音。下一节课我们再来深入感受红军长征经历的艰难险阻和他们的乐观主义精神。 2. 当堂检测：建议使用小册子“随堂练”中的基础练习的内容。 3. 课后作业：（1）工整地抄写《七律·长征》，熟读。（2）建议完成第1 课时的练习题。 第二课时 课时目标 1. 有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 抓住关键词，体会诗句描绘的典型画面，领悟“点面结合”的写法。 3. 领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命精神。 教学过程 Ⅰ 复习旧知，进入新课 1. 回顾：上节课，我们新学了一种诗歌体裁，是什么？（七言律诗）它的主要特点是什么？（一共有八行；每行七个字……） 2. 导入新课：这是伟大的无产阶级革命家毛泽东在长征即将胜利之时，挥笔写下的一首壮丽的诗篇。全诗描绘了红军长征途中最让人难忘的几个画面。这节课，我们继续体验这场惊心动魄的旅程，领略英雄们的豪迈气概。 Ⅱ 细品全诗，感悟精神 1. 学生大声朗读全诗，思考问题。 （1）这首诗具体为我们展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？ （2）从红军长征中遇到的艰难险阻可见红军具有什么精神？ （3）作者是如何运用点面结合的写法来体现长征的艰难的？ 2. 首联：红军不怕远征难，万水千山只等闲。 （1）你从哪些词语中读出了红军长征的艰难？（远征难；万水千山） 齐读，读出万里长征的艰难和遥远。 （2）你从哪里看出红军不怕难？（只等闲） 师：试着把红军面对艰难险阻的