爱的呼唤与回归.docxVIP

一、案例情况 王某某同学，该生是个非常聪明漂亮的小女孩，但性格倔强，不服从班级管理，扰乱课堂秩序，谈恋爱等多次违反校规校纪，与班长经常发生正面冲突，对于老师的管理，却一直处于“非暴力不合作”状态，当面一套背后一套。她的母亲曾多次带回家教育，没有任何效果 二、客观原因 心理学上认为，一个人的后继成长和发展与他的原生家庭有着难以割舍的关系。即在孩子的成长过程中，各种形态的家庭教育、各种各样的家庭氛围都会对他们的心理健康产生一定的影响，都是他们的脾气秉性、道德三观的形成过程中的重要作用因素，李某芳在家里是老大，下面还有一个小自己十几岁的弟弟。曾经自己家里的唯一，从小娇生惯养很多年，已经确立了自己的在家中的中心地位，自从来了个弟弟之后，母亲的时间和精力有所转移，父亲常年在边疆地区做勘探工作，很少回家，就算回家了，也是围着弟弟转，造成心理十分不平衡。 三、主观原因 研究表明，现在的大部分学生都有着极强的自尊心，面对在家庭中母亲有所偏爱的事实，高中学习压力加大，信息输入量成倍增加，而学业成绩一路下滑，逐渐产生了一种不想学、“学了都没用的”的无力感，重心由学习转向交友、谈恋爱等活动，缓解自己爱的缺失干、获得了被重视的成就感。 四、转化过程及效果 1.家校合力，共同教育 教育家苏霍姆林斯基曾道：“两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同一原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧。”此言不虚。家庭教育是孩子受教育过程中的重要参与者和责任者，永远不可或缺，不容忽视。于是我数次与家长进行沟通，并逐渐了解到她的家庭情况以及她父母对她的教育问题所持有的态度，转变家长的一些态度和做法，积极帮助、鼓励和支持孩子的正能量活动，积极投入到学习当中去。 2.走进学生，聆听心声 聆听是教师进行心理辅导之前，所要掌握的首要、基本要术。在其家长同意转专业后，我就开始找其谈心。把自己变成一名最好的聆听者，倾听她的愁绪，了解她需要帮助的地方，让她感受到老师的关心和爱护，让她知道老师对她的期望和重视。在此过程中，一起去找寻问题产生的原因，一起去面对困难和压力。慢慢的，学生心理压力得到了缓解，使自己便成为她可以诉说心里话的“朋友”。 在沟通时，要把自己与高中的孩子放在一个平等地位上。高中生处于青春逆反期，自我意识增强，会对老师的说教感到反感，孩子真正需要的是一个人与人之间平等沟通的机会，如果家长在沟通时一味地进行说教，那将无法进入到孩子的内心，引起孩子的反感，导致沟通不顺畅。 3.积极引导，保持沟通 高中生正处于青春懵懂期，这时候出现早恋属于正常现象，对孩子不能简单粗暴的劝说分手。可以把孩子当成一个成年人，或者当成朋友，心平气和的聊一聊。告诉他这个阶段恋爱的利弊，学生时代的恋爱固然美好，但是高中是学习的关键时期，不能因为恋爱，彼此耽误前程。可以和孩子说我相信你们是真爱，那就经得起时间的考验，你们可以都考进一所大学，然后再继续谈恋爱。 同时设身处地的去理解孩子的想法和看法，虽然时代不同，但是青春期的孩子的心理活动却有着十分的相似，当你遇见一个问题不知道怎么和孩子交流的时候，回想一下你当年和孩子一样大的时候，遇见此类问题是渴望怎么解决，站在孩子的角度去思考问题，感性与理性充分的结合，相信能起到应有的效果。 五、案例总结及启发 1.小结 新时代的教师应加强自身心理知识的学习，加深自己对受教育阶段的学生的认知，掌握一些必要的心理辅导手段。在面对“问题”学生时，自身首先应以平常心对待。学会鼓励、学会“共情”，学会“倾听”，并善于综合利用多方力量，去施以真正的教育。 2.启发 就像《为了自由呼吸的教育》一书中所说：“其实，一个人的成长除了同龄的伙伴互相影响之外，一定要有那么一两位亦师亦友的长者，用他们的人格，用他们的精神智慧，用他们宽阔的胸襟，用他们对后生真诚的欣赏和尊重，来引领年轻人开始漫漫的人生之旅。对一个成长中的生命来说，这无疑也是十分重要的。