《基础写作》课程教学大纲.doc

基础写作课程教学大纲 Chinese Writing 学 时 数：64 其中：实验学时：0 课外学时：0 学分数：4 适用专业：汉语言文学本科 一、课程的性质、目的和任务 本课程是汉语言文学本科专业一门实践性与综合性很强的必修课，它既与人文专业的其他课程有密切的联系，又有其自身的特点和内在规律。写作作为人类社会传递信息、交流思想、传播知识的手段，不仅应用范围非常广泛，并且日益显示出其重要性与迫切性。本课程目的是为了让学生系统地学习写作理论知识，掌握写作的一般规律和特殊规律，通过多种严格的写作训练，可有效地提高学生自身的写作能力，为今后从事的工作打下扎实的基础。本课程注重将写作课教学与训练相结合，以写作行为过程为中心，阐明写作过程中的感知、运思、行文的衔接和转换规律；以文本为重心，力求准确、恰当地阐述文章的构成元素和原则要求以及各种文体规范；以培养学生的写作基本能力为目的，在注重实践的前提下，加强对写作主体的素质、教学主体的方法、接受主体的心理等方面的理论概括与总结。通过写作课的教学，培养学生较强的写作能力和较高的语言修养，提高学生的观察、判断、审美、思维能力，能写出内容充实、主题鲜明、结构严谨、语言流畅生动、具有立体感的文章，同时能辨别文体、分析文章、评论文章。 二、课程教学的基本要求 理论与知识方面： （一）系统讲授写作理论和相关知识。要求学生通过学习，能比较全面地掌握写作的基本理论和基础知识，熟悉写作的基本规律，培养学生写作一般文章所必须具备的能力。 （二）注重理论联系实际，即理论知识的传授与写作现象的观照相结合；理论知识教学与写作实践相结合；课堂教学与课外活动相结合，适当地联系学生的写作实践，做到有的放矢，尽可能多地改变重理论体系而轻实践的传统。 （三）密切结合当前学术前沿和动向。在教学过程中，注意将最新的写作研究成果、最为关注的写作现象和最新的写作发展趋势介绍给学生，启发学生思维，以调动学生学习的积极性和主动性。 素养与能力方面： （一）针对大学写作的特点，充分发挥学生的能动性。要求学生在重视理论学习、努力掌握写作规律的同时，自觉地深入生活，丰富生活经验，熟悉写作对象。 （二）坚持科研式教学，提倡开展研究性写作活动。针对写作中存在的各种问题，进行深入细致地分析研究，做到有的放矢，侧重从理论和实践的结合上释疑解惑，从而培养和提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力。 （三）强调写作素养与能力的培养。要求学生自觉地、有计划地阅读典范文章，提高审美修养、鉴赏能力与写作水平。要求学生在一学年内课外写作“百篇文”，勤练习，多修改，养成良好的写作习惯，努力使写作的理论知识转化为实际的写作技能。 三、课程的教学内容、重点和难点 第一章 绪论 一、现代写作的含义与作用 二、现代写作的特性 三、高等院校现代写作课的任务 四、现代写作学的学科框架及学习方法 重点：理解现代写作的含义及作用。 难点：认识现代写作是提高人才综合素质的媒介。 上 编 写作原理论 第二章 写作主体与客体 一、写作主体的素质 （一）写作主体的生活素养 （二）写作主体的学识修养 （三）写作主体的人格品位 （四）写作主体的审美理想 二、写作主体的能力 （一）写作主体的观察能力 （二）写作主体的感受能力 （三）写作主体的思维能力 （四）写作主体的想象能力 三、写作客体的构成 （一）写作客体的自然构成 （二）写作客体的社会构成 （三）写作客体的生活构成 （四）写作客体的精神构成 四、写作主客体的关系 （一）写作主客体的对照关系 （二）写作主客体的同型关系 （三）写作主客体的双向建构 （四）写作主客体联系的中介 重点：写作主体的素质与能力。 难点：写作主客体间的关系。 第三章 写作载体与受体 一、写作载体的内质 （一）材料的含义与作用 （二）材料的选择与使用 （三）主题的含义与特性 （四）主题的提炼与要求 二、写作载体的外形 （一）结构的含义与形式 （二）结构的单位与要求 （三）语言的功能与素养 （四）语言的特性与要求 三、写作受体解读的特征 （一）写作受体解读的素质 （二）写作受体解读的特征 （三）写作受体解读的方法 四、写作载体与受体的关系 （一）写作受体对写作载体的选择 （二）写作载体对写作受体的制约 （三）写作受体与载体的双向建构 重点：写作载体的内质与外形。 难点：写作受体与载体的双向建构。 第四章 写作行为过程 一、写作感知 （一）写作感知的特性 （二）写作感知的过程 （三）写作感知的方法 二、写作运思 （一）写作运思的特性 （二）写作运思的过程 （三）写作运思的方式 三、写作行文 （一）写作行文的特性 1.写作行文的操作性 2.写作行文的外化性 （二）写作行文的方法 1.人称角度 2.循体成文 （三）写作行文的过程