四年级下册人教版第四单元 第12课时 整理与复习（学习任务单）.docxVIP

试卷第 =page 1 1页，共 =sectionpages 3 3页 试卷第 =page 1 1页，共 =sectionpages 3 3页 四年级下册人教版第四单元_第12课时_整理与复习（学习任务单） 第四单元第12课时整理与复习学习任务单 【课前任务单】 同学们，经过一段时间的学习，我们认识了数学家族中的一位新成员小数，回忆一下，我们学习了小数的哪些知识？ 【课中任务单】 任务一：自主建构。 1.回顾梳理。 请同学们阅读教科书P32－53的内容，回忆本单元的学习内容，然后按自己喜欢的方式进行整理。 2.交流讨论。 【趁热打铁1】 绘制思维导图 任务二：单元重点知识整理与复习 1.教科书P54“整理和复习”第1题。 说一说：小数的意义、小数的读写法、小数的性质、简化及改写、小数的大小比较： 2.教科书P54“整理和复习”第3题。 想一想：小数点移动引起小数大小的变化 1．小数与单位换算。 53cm＝( )m????????????2893g＝( )kg 72m＝( )cm????????????5.907kg＝( )g 学生说一说自己是怎样想的，换算单位时要注意什么。 4.完成教科书P54“整理和复习”第4题。 （1）想一想：一个小数的近似数应该怎样求？保留整数表示精确到哪一位？（个位）保留一位小数，表示精确到哪一位？（十分位）保留两位小数，表示精确到哪一位？（百分位）取近似数时，小数末尾的“0”能不能去掉？ （2）说一说：把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数时，应该怎样改写。 【趁热打铁2】 我知道： 2．小数的意义。 把单位1平均分成( )份、( )份、( )份……这样的一份或几份可以用分母是10、100、1000……的( )来表示，也可以用( )表示。 分母是10的分数可以用( )来表示，它的计数单位是( )，写作( )。 分母是100的分数可以用( )来表示，它的计数单位是( )，写作( )。 分母是1000的分数可以用( )来表示，它的计数单位是( )，写作( )。 3．一个小数中各个数字表示多少，是由它所在的( )决定的。一个数字所在的位置不同，表示的( )也不同。 4．小数的读写法。 小数的整数部分的读法和( )的读法相同，小数部分按从高位到低位的顺序依次读出( )，中间连续有多少个0都要一一( )，末尾的0也都要( )。 5．小数的末尾( )“0”或( )“0”，小数的大小不变。 6．小数的大小比较：先比较小数的( )部分，整数部分大的数就大；整数部分相同，再比较小数部分的( )上的数，十分位上的数大的数就大，如果十分位上的数( )，就比较百分位……。 7．小数点移动引起小数大小的变化。 小数点向右移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原数的10倍；移动两位，相当于把原数乘( )，小数就扩大到原数的( )倍；移动三位，相当于把原数乘( )，小数就扩大到原数的( )倍……。 小数点向左移动一位，相当于把原数除以10，小数就缩小到原数的( )；移动两位，相当于把原数除以( )，小数就缩小到原数( )；移动三位，相当于把原数除以( )，小数就缩小到原数( )……。 8．小数与单位换算。 由低级单位换算成高级单位时，低级单位( )进率，小数点向( )移动相应的位数。 由高级单位换算成低级单位时，高级单位( )进率，小数点( )移动相应的位数。 9．小数的近似数。 (1)求取近似数，如果保留整数，就看( )位是几；要保留一位小数，就看( )位是几……然后按“四舍五入”法决定是“( )”还是“( )”。在表示近似数时，小数末尾的0( )去掉。 (2)把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数： 只要在“万”或“亿”位的( )点上小数点，再在数的后面加一个“万”或“亿”字。改写后小数的末尾的“0”可以( )。改写是( )，用“( )”，近似数不是( )用，“(