五年级上册人教版第六单元 第02课时 三角形的面积（学习任务单）.docxVIP

试卷第 =page 1 1页，共 =sectionpages 3 3页 试卷第 =page 1 1页，共 =sectionpages 3 3页 五年级上册人教版第六单元_第02课时_三角形的面积（学习任务单） 第六单元 第2课时 三角形的面积 学习任务单 人教版 小学数学 五上 学校 班级 姓名 课题 三角形的面积???（第2课时） 学习任务 通过动手操作活动，经历三角形面积公式的推导过程，掌握三角形面积的计算公式，并能正确计算。能利用公式解决与三角形面积有关的实际问题。三通过操作、观察和比较，发展空间观念，渗透转化和类比思想，培养分析和解决问题的能力。 学习重、难点 【学习重点】通过动手操作活动，经历三角形面积公式的推导过程，掌握三角形面积的计算公式，并能正确计算。【学习难点】能利用公式解决与三角形面积有关的实际问题。 【课前任务单】 1.指名分别说出长方形、正方形和平行四边形面积的公式。 2.说说平行四边形面积公式的推导过程。 3.说说长方形和平行四边形的面积计算公式。 4.自学课本89－90页情境图的内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用任务单独立思考完成知识链接、新知探究部分的学习，完成学以致用部分习题检测学习成果。 5.针对自主学习中找出的疑惑点，收集整理课上小组讨论交流，答疑解惑。 学习笔记：_____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________。 【课中任务单】 学习任务一：通过动手操作活，经历三角形面积公式的推导过程，掌握三角形面积的计算公式，并能正确计算。 教师课件展示：教材第89－90页情境内容： 1.提出问题，启发思考。 阅读教材内容，提出问题，三角形的面积该怎么求呢？结合我们前面所学的知识，独立思考一下。 2.分组活动，动手操作。 学生按照要求现在动手操作，探究三角形的面积计算公式。探究之前先明确操作要求。（课件出示操作要求） （1）用两个完全一样的三角形拼一拼，能拼出什么图形？ （2）拼出的图形的面积你会计算吗？ （3）拼出后的图形与原来的三角形的底、高、面积有什么联系？ （4）通过操作，可以推导出三角形的面积＝（????）。 小组活动：操作、推导三角形的面积计算公式。 学习任务二：能利用公式解决与三角形面积有关的实际问题。 例2，红领巾的底是120cm，高39.8cm，它的面积是多少平方厘米？ 1.阅读题目，寻找信息，分析问题。 2.利用三角形的面积的计算公式解决问题。 （1）学生尝试完成。 （2）小组内交流做法和结果，教师提出书写格式和应注意的地方。 3.小组归纳总结解决问题的方法以及注意事项。 提问：计算三角形的面积，应注意什么？ 【趁热打铁1】 1．如图，把平行四边形转化成长方形。 长方形的长相当于平行四边形的( )； 长方形的宽相当于平行四边形的( )； 长方形的面积＝( )×( )； 所以，平行四边形的面积＝( )×( )； 用a和h分别表示平行四边形的底和高，那么平行四边形的面积S＝( )。 【答案】 底 高 长 宽 底 高 ah 【分析】把平行四边形转化成长方形，面积不变，通过观察图形可知，长方形的长相当于原来平行四边形的底，长方形的宽相当于原来平行四边形的高，根据长方形的面积公式：长方形的面积＝长×宽，据此可推出平行四边形的面积公式：平行四边形的面积＝底×高，用a和h分别表示平行四边形的底和高，那么平行四边形的面积S＝ah。据此解答。 【详解】长方形的长相当于平行四边形的底； 长方形的宽相当于平行四边形的高； 长方形的面积＝长×宽； 所以，平行四边形的面积＝底×高； 用a和h分别表示平行四边形的底和高，那么平行四边形的面积S＝ah。 【点睛】本题主要考查平行四边形面积的推导过程，明确平行四边形无论割补成什么形状，面积没有发生变化。 2．（如图）一个长方形活动木框变形后成为一个平行四边形。原来长方形的面积是( )平方厘米，现在平行四边形的面积是( )平方厘米。 【答案】 40 32 【分析】把长方形木框拉成平行四边形后，长方形的长相当于平行四边形的底，长方