第四章 0～3岁婴幼儿认知教育与指导.pptVIP

“十三五”职业教育国家规划教材 0～3岁婴幼儿家庭教育与指导 （第二版） 张家琼 李丹 主编 第四章 0～3岁婴幼儿家庭认知教育与指导 3岁的乐乐总有些出其不意的举动。某天，乐乐看见爸爸喝水，走过来说：“我要喝水，要喝大杯子里的水。”边说边吃力地端起不锈钢水杯，水洒到了桌上。爸爸瞪着她：“你干什么？”语气有点重。乐乐小嘴一瘪，哇地一声哭出来，“我想倒进盖里喝水。”妈妈看见杯盖里确实有水，原来乐乐把3厘米深的杯盖当成盛水容器，但水杯这么重，她哪里端的稳，所以水洒出来了。妈妈安慰了乐乐，对爸爸说，不要动不动就加以斥责，先弄清原因，再下定论。确实，我们得多问问婴幼儿，试着用婴幼儿的“眼睛”看世界，她看似“捣蛋”的行为说不定会给我们带来惊喜。 引子 用婴幼儿的“眼睛”看世界 0～3岁是人的大脑发育的黄金时期，也是认知能力发展的关键期。 0～3岁婴幼儿认知能力的良好发展能为日后其日后情感、行为、能力等方面的发展奠定坚实的基础。 导读 一、0～3岁婴幼儿认知发展概况 （一）婴幼儿认知的萌芽 （二）婴幼儿认知结构的发展 （三）婴幼儿认识范围的扩展 （四）婴幼儿认知程度的深入 （五）婴幼儿的信息加工容量的增加 （六）婴幼儿认知发展的动因 第一节 0～3岁婴幼儿认知发展的特点 二、0～3岁婴幼儿认知发展的整体特点 （一）认知在逐渐形成中 （二）认知伴随动作发生 （三）认知发展以无意性为主 一、0～3岁婴幼儿家庭认知教育的任务 第二节 0～3岁婴幼儿家庭认知教育的任务与方法 激发婴幼儿的认知兴趣 丰富婴幼儿的知识储备 发展婴幼儿的认知能力 二、0～3岁婴幼儿家庭认知教育的方法 一、感知觉发展的家庭指导策略 指导家长训练婴幼儿视觉集中的能力和对事物的追视能力 指导家长训练婴幼儿区分颜色、形状和大小的能力 指导家长训练婴幼儿准确的估量空间距离 第二节 0～3岁婴幼儿家庭认知教育指导策略 （一）视觉发展的家庭指导策略 指导家长训练婴幼儿的方位听觉 指导家长训练婴幼儿的声音分辨能力 指导家长训练婴幼儿对语言的分辨能力 （二）听觉发展的家庭指导策略 有意识的抚触按摩 在生活中，指导者可建议家长有意地给幼儿期的婴幼儿提供各种不同性质的玩具 （三）触觉发展的家庭指导策略 指导者可建议家长让他被动地嗅各种不同的气味，吃不同味道的食物，刺激婴幼儿的嗅觉和味觉器官 （四）嗅觉发展的家庭指导策略 指导者可指导家长对婴幼儿开展一些简单的训练。如；爬行、转圈、滑滑梯、荡秋千、走平衡木、滚动大球、走花坛边，走铁轨。 （五）平衡觉发展的家庭指导策略 指导者可指导家长鼓励婴幼儿对自己身体的上下、左右、前后进行了解，产生方位知觉 让婴幼儿通过对身体周围物体的方向、距离的感知形成空间方位知觉 （六）方位知觉发展的家庭指导策略 指导者可告知家长随时以这些物品作为教具让婴幼儿感受形状 指导者还可指导家长引导婴幼儿多观察身边的形状 （七）形状知觉发展的家庭指导策略 指导家长多给婴幼儿看一些大小形状不同的图片 在绘画中，指导家长让孩子多画不同大小的图片，使孩子对物体大小留下深刻的印象 建议家长和孩子一起玩图形大小游戏 （八）大小知觉发展的家庭指导策略 指导者应告知家长帮其养成有规律的生活作息 指导家长在生活事件中感知时间的基础上，告诉婴幼儿时间的特征 （九）时间知觉发展的家庭指导策略 指导者要为家长系统地讲解感觉统合理论，让家长关注对婴幼儿的感觉统合训练 根据婴幼儿的年龄状况为家长提供感觉统合训练方案，做出感觉统合训练的示范，促使家长掌握婴幼儿感觉统合训练的策略 （十）感觉统合发展的家庭指导策略 2 告知家长设立良好环境，排除无关刺激的干扰 学前教育的内容、手段和设施受社会经济发展水平的影响 1 告知家长制定并遵守合理的作息制度 3 指导家长明确活动目的，帮助幼儿发展有意注意 二、注意发展的家庭指导策略 4 指导家长多引导孩子积极动手动脑 5 指导家长灵活地交互运用无意注意和有意注意 6 指导家长在游戏中训练婴幼儿的专注力 7 指导家长重视培养婴幼儿对周围环境的多方面兴趣 三、记忆发展的家庭指导策略 建议家长为婴幼儿提供形象、鲜明、生动、富有浓厚情绪色彩的识记材料 指导家长向婴幼儿提出具体、明确的记忆任务，对记忆结果给予正确评价，激发他们有意记忆的积极性 指导家长帮助婴幼儿理解识记材料，提高幼儿有意记忆识记的水平和认识能力 指导家长帮助婴幼儿运用多种感觉器官进行记忆 指导家长帮助孩子进行合理的复习，以增强记忆 四、想象发展的家庭指导策略 指导家长丰富婴幼儿想象的内容 指导家长发展婴幼儿的有意想象 指导家长培养婴幼儿创造性想象的能