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高效课堂即兴事件的几点认识 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高效课堂即兴事件的几点认识 1 1合作学习时，把讨论问题当作“沟通心理” 2 2“接下茬”利大于弊 3 3乱插嘴不再是违反纪律 4 4想顶嘴学生让步 4 文2：钢琴的即兴伴奏技巧 5 一、扎实的演奏技术 5 二、钢琴即兴伴奏中的骨架是和声 6 三、应准确选择与音乐情绪相吻合的伴奏织体 6 四、恰当地运用复调手法 7 参考文摘引言： 8 文章搞要 8 原创性声明（模板） 8 正文 高效课堂即兴事件的几点认识 文1：高效课堂即兴事件的几点认识 〔摘要〕课堂教学是学校教育教学的主阵地，课堂教学的好坏直接影响整个教育教学效果，实施高效课堂教学以来，我有以下反思：“接下茬”，“乱插话”“顶嘴”时有发生，如果不在把这些看作是违反纪律，并且只要正确引导和利用，就会受到有效有益的教育教学效果。 〔关键词〕开发思维让课堂动起来构建良好的师生关系向顶嘴学生让步会有意想不到的收获 课堂教学在学校教育教学中起着重要的作用，可是这短短的四十五分钟可不是一成不变的。受教育者有独立的思维，有个性的行动，有自己的个性，有独立的人格。他们不会在“自主———合作———探究”的学习过程中安安静静的张大口袋接纳教育者传授的知识，他们会有许多小插曲。违反课堂纪律的事会时有发生，摒弃传统教学模式，实施新课程标准，你将不再头痛。 1合作学习时，把讨论问题当作“沟通心理” 在高校课堂实施过程中，自主学习过程，学生往往很积极，他们利用手头资料，工具书等查阅，借鉴，课堂秩序还好。一旦到了合作学习阶段，各小组讨论问题，六人一组或八人一组，你听起来很热烈，感觉学习气氛很浓，其实不然。因为这时候，有很多人钻了空子，他们利用这种说话机会，大谈与学习无关，与这届课无关的话题，往往谈论一些学生间流行的新闻，或者下课后玩什么，某某动漫多精彩等等。热火朝天的讨论结束，每组选一个代表展示，刚才沟通心理的学生不发言。这种现象时有发生，高效课堂似乎让尖子生更尖，教育者郁闷了。我通过这一段时间的教学，觉得受教育者与教育者不配合的矛盾在高效课堂也出现，我们广大教师应注意这个问题。我的做法是：分层次设计问题，问题多一点；每个问题减少讨论时间；把学习自觉性强的学生分为一个问题讨论组，学习爱好相同的分一个组，因为学科多了，学生对各科的兴趣是有所偏差的，我们既要矫正，又不能强迫。面对讨论时开小差，既不能批评叫停，又不能助长学生气焰，采用简单易懂的问题，引正他们的思路。万一有学生举报某位同学两两在私下会话，我们也不能发火，不妨也给他们个机会把自己割舍不下的话题也谈出来，千万不要怕这样会偏离这堂课的教学目的，破坏什么高效课堂教学模式。高效的意思是指在有效的教学时间使教学效率最大化，教学效益的做优化。 2“接下茬”利大于弊 高效课堂教学模式，不是全让学生展示，展示正确了就不要老师讲解，言简意赅或者深入透彻的讲解很有必要。在讲解中可能会遇到“接下茬”的现象，我认为，首先“接下茬”有利于教学互动，强化课堂教学效果。因为“接下茬”能让我们马上了解学生学习效果，可以判断出那些学生掌握了，达到了教学目的和要求，那些学生还比较茫然，那些学生不仅掌握了还有创新。从而灵活调整教学进度激发教师教学灵感，传递给学生更多的知识信息。这样的好处，你难道没有想到吗？多年来教学《莺》，我总要反复多次地对比表达方式，认识文体，有淡化文体。可这节课让我明白了以前是多说了，良好的课堂纪律，埋头做笔记的学生把我误了，也打自己误了。当我归纳这篇文章时，我说：“这不仅是一篇科学性知识性较强的科学小品，也是一篇”“散文！”声音不大不小全班都听见了，我赶紧给他鼓掌，下来我们即兴作了自己喜欢的动物演讲比赛，收效很佳，这是高效课堂以前所没有的。 其次，“接下茬”有利于发展学生思维，构建良好的师生关系。课堂教学是有益的，便于学生自由发表见解并及时与其他同学沟通，有利于发张学生思维，有利于提高课堂效益，有利于培养学生对该学科的兴趣，从而构建良好的师生关系。如我在教《羚羊木雕》一课时，学生就“小同学之间应不应送贵重物品”展开讨论，课堂上简直可以说是七嘴八舌，各抒己见，争论不休，此起彼伏。来了个辩论大会场。话不说不透，理不辨不明。虽然课堂秩序乱但学生明白了“礼轻情意重”的价值观。 再次，“接下茬”有利于活跃课堂气氛，重视了人格培养。从整个课堂来看，活跃的气氛，是靠师生互动，双边活动决定的，活跃的发言和交流可以激发和感染全体学生，促发他们积极思维，从小培养了积极发言的习惯，有利于培养学生在众人面前发表自己见解的能力。 当然，“接下茬”在学生中形成习惯也不好，那样课堂纪律涣散，也可出现思维偏