害怕考不上名牌大学而焦虑厌学的男孩.docxVIP

标题： 害怕考不上名牌大学而忧虑厌学的男孩 图片： 提要： 如果学习成绩不好，就很难考上好大学，很难找到好工作，那么未来的一切就会糟糕透顶！功利教育是一种极度错误的观点，把教育和孩子的成长极度狭隘的定义为考试名次。 正文： 思淼父亲母亲描绘： 孩子自小学习就很好，性格也算开朗爽朗。升入初中后，恰逢学校在每个 年级组办一个奥数班，从全年级选拔优异学生.好多孩子小学时都练过奥数，可 他素来就没接触过，结果满分150的试卷，他只考了50多分，没有进入奥数 班，感觉很没面子。 孩子个性很要强，暗自下决心要好好学习。初一下学期考了全年级第一，初二成绩也一直在全校前三名。不知道因为什么，进入初三后，他一到考试就忧虑紧张。 特别是重要考试时，距离考试还有十多天就开始忧虑不安，动不动跟父亲母亲发性情。 如果考试成绩比较理想，情绪会立马好起来，如果不理想，很长时间都郁郁寡欢。但即便这样，他整体成绩还挺好，中考也顺利考入一所省重点高中。但近半年来，他的忧虑越来越严重了，考前一个月就开始紧张，容易发性情，逃避考试。上次月考时，他又假装患病让我们向老师请假，老师不同意，他就死活不去学校。 1/3 最后和老师完成一个妥协协议，允许他在家多复习两天缓考。那几天他在家拼命复习，最后成绩还不错，在年级排名一百多，他立刻高盛行来了，意得志满的宣布要经过一年的努力进入学校前十名。但没两天又回到从前了，我们怎么开导都没用，说多了，他就会大发性情，甚至摔东西。 “我会努力辅助你解决这些心理困扰，你能先描绘一下详细情况吗？认识详细情况后才能有助于我们更好的剖析解决。”我回答道。 “我从前学习很好，最差也在年级前5名，现在却在二百名此后，好的时候，考一百二十名内。老师说高一是高中最重点的时期，如果高一基础不牢固，高二高三就不可能再学好，想考个好大学，是不可能的。现在社会竞争很强烈，如果考不上名牌大学，大学毕业后就很难找到好工作。我假如不能考一个好大学，我这一辈子不就完了吗？” 听到此，我理解这又是一个被过分功利教育给“迫害”的孩子，老师把教育和孩子的成长极度狭隘的定义为考试名次，如果学习不好，未来的一切就会糟糕透顶，这是一个极度错误的观点。 但由于孩子们长久接受这种思想的灌注，他们中的好多人又缺乏有效的判断力，再加之传统上对老师的信任，很容易接受这种错误观点，把自己的个人成长和学习简单的等同于学校书本知识的学习。殊不知一个只会纯真学习书本的人只是一个学习的机器而已，是很难成才的，而且这种教育方式，本身就是违背教育本质目的的。 教育的目标，按社会的要求来说，是一种社会化过程，使个体从一个自然人发展为适合社会需求的社会人；从个人的发展来说，教育是经过学习帮助人获取知识、发展自己的能力、完善自己的人格。 教育绝不是把被教育的人塑造成一种特别用具或开发成一种什么样的程序标准，违背教育本质的教育让本应自然快乐的学习变成了负担，不论是所谓的“优异生”或许“差生”所体验到的都是学习的难过。 2/3 我曾经在初高中做过检查，几乎所有的学生都认为学习是必要的，但同时也几乎所有的学生都认为学习是个很难过的过程。难过的事情虽然必要，但会不自觉产生排挤心理，这是很可怕的事情。我们的教育要让孩子们从心底里喜欢，这才是我们所需要的，孩子也需要的教育。 听完思淼的表达，我们一同详尽的剖析了以下三个问题： 剖析后，思淼认识到自己对学习的理解太狭窄了，并感触道： “在小学的时候，虽然不知道什么是学习，也没有老师每日敦促，但学习很快乐，学习成绩也很好。 “现在为了考个好成绩，自己把好多爱好都放弃了，电视不看了，课外书也不读了，平常很少与同学交往，几乎没有朋友，甚至体育课都不去上，别人去玩了，自己在教室学习。虽然老师老是夸我努力，但这种学习太累了，而且效率很低下，学得我都找不到自己了。” “恩，我很理解你的心情，你这不是厌学，而是厌烦中学的气氛和学习方 式。 其一、高中刻板，高强度的学习压力很重，这种压迫的气氛和学习方式让你感觉不到生活和学习的乐趣。 其二、面对学校学习和你心里需求的矛盾，你不知道该怎样平衡和解决。 其三、你对学习存在不合理的认知。高中时学习成绩不再像从前那样首屈一指，感觉自己不再那么优异，你认为只出名次靠前才有面子。这些学习之外的“副产品”剥夺了学习本身的乐趣，学习的效果重点在于效率，效率的重点在于心态，而这种状况致使你心态失衡了。” “学习坚持一个原则就足够了。该学的时候好好学，该玩的时候好好玩， 给自己一个放松的心情，快乐地进行学习，这时候学习便是一种享受！” 他父亲母亲也说这段时间思淼变得爽朗了好多，考试前也不再忧虑得睡不着觉，有时候还会和他们开玩笑的说： “现在的我已经不再是过去的我了，你们的儿子已经变了”！ 3/3