小学生学习动机与兴趣.pptx

;;学习动机概述;;人为什么要学习？;一、学习动机的含义;奥苏伯尔的动机类型 认知内驱力——一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。 自我提高的内驱力——个体想要通过学业成就而赢得相应的地位和威望的需要。 附属内驱力——个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。;2. 学习期待与诱因 诱因是能够满足个体需要的那些客体、情境和条件。;（二）学习动机的功能 (1) 引起学习行为的唤起功能。 (2) 引导学习者学习行为向某一特定目标的指向功能。 (3) 强化学习的功能。 (4) 维持学习进程的功能。;二、 学习动机的种类;（二） 内部学习动机和外部学习动机 根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机 内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。 外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。 ;（三） 生理性动机和社会性动机 从动机起源的角度可将动机分为生理性动机和社会性动机。 生理性动机又称原发性动机、原始性动机、生物性动机，它是以生物性需要为基础的动机，如饥饿、渴、睡眠、空气、性、躲避危险等动机。 社会性动机是以人的社会文化需要为基础，在社会生活环境中通过学习和经验而获得的。;三、 学习动机与学习效果的关系;;一、 需要层次理论;二、 强化理论;三、归因理论;维纳（Weiner）使归因理论不断完善。他提出，归因可按三个维度分类：内外源、稳定性、可控性。 ;四、 成就动机理论;五、 自我效能感理论;影响自我效能感形成的因素： 1. 是个体成败的经验 2. 个体的归因方式;;注意（attention），教学应引起并维持小学生学习的好奇心和注意力； 切身性（relevance），教学要与小学生的重要需要及动机相结合； 自信（confidence），教学应发展小学生对成功的自信，使小学生对学习效果产生积极的期望； 满足感（satisfaction），将学习成绩置于小学生的控制之下，使小学生从学习中获得满足，提高教学成功的可能性。这一模式与教学设计紧密结合，对于教师如何在课堂教学中激发小学生的动机有积极意义。 ;一、 树立恰当的学习目标???构建合理的目标结构 二、 恰当控制动机水平，提高学习的效率 三、 正确指导结果归因，增强小学生的自信心 四、 强调学习内容的知识性、探索性，激发小学生的认知好奇心 五、 创设问题情境，实施启发式教学;六、 充分利用反馈信息，适当进行表扬和批评 （一） 利用学习结果的反馈作用 （二） 运用表扬和批评，让小学生获得成功体验 七、 适当开展竞赛，激发小学生学习的积极性;;一、 学习兴趣的分类;二、 学习兴趣的产生和发展过程;三、 小学阶段学生学习兴趣与学习动机之间的关系及教育启示;