5-6《探索多边形的内角和 (例7) 》教案 四年级下册数学核心素养目标（人教版）.pdfVIP

人教版小学数学四年级下册核心素养目标教案 5.6 探索多边形的内角 教学 人教版小学数学四年级下册教材 P66.例 7 内容 1.通过动手操作，理解并掌握四边形的内角和是 360°。 素养 2.会依据三角形的内角和推导多边形的内角和。 目标 3.在自主探究四边形内角和的过程中，掌握探究问题的方法，提高 探究问题的能力。 教学 理解并掌握四边形的内角和是 360°。 重点 教学 依据三角形的内角和推导多边形的内角和。 难点 教学 实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。 方法 教学 多媒体课件 准备 教学过程 教学 师生双边活动 设计意图 环节 1.引导学生回顾本节课相关知识。 对旧知识的 一、 （1）填空 回顾，唤醒 激趣 （2）计算下面各三角形中未知角的度数。 已有的知识 导入 （3）思考:把一个三角形纸板沿直线剪了一刀，剩下 经验，做好 前测 的纸板的内角和是多少度? 前测，为探 达标 2.小结，引出课题。 究新知做好 准备。 二、 1.探究活动一：探索四边形内角和。 探究 问题：我们已经知道正方形和长方形的内角和为 新知 360°，那么任意四边形的内角和是多少呢？ 导学 你是怎么得到的？ 达标 在学生独立思考的基础上,分组交流汇总解决问题的 为了满足学 方法: 生的探究欲 ①测量法。量出任意一个四边形每个内角度数,然后 望,发挥学生 相加为 360° 的主观能动 （让学生明确使用这种做法的缺陷是往往会引起误 性,通过独立 差，得不到预想的结果） 探究和组内 ②拼图法。把四个角拼在一起刚好是一个周角 交流,实现对 360°。 多种方法的 （让学生明确使用这种做法的局限性，不是任何情 体验和感 况都可以采用这种办法验证四边形的内角和）教师 悟。学生通 在做法②的基础上引导学生利用作辅助线的方法,连 过小组合作 结四边形的对角线,把一个四边形转化为两个三角 的方式学到 形，四边形的内角和为 2×180°=360°。