1-1《负数的认识（例1、例2）》教案 六年级下册数学核心素养目标（人教版）.pdfVIP

人教版小学数学六年级下册核心素养目标教学设计 1.1 负数的认识 教学内容 人教版小学数学六年级下册教材 P1. 1. 2. 1.在原有对数的认识的基础上,初步认识负数,懂得在正数的前面加上 “-”就得到一个负数。 素养目标 2.理解负数表示的意义,以及在实际生活中的运用。 3.在合作探究、实践活动、手脑并用中体验学习的快乐,培养主动探求 知识的意识和数学情感。 教学重点 初步认识负数。 教学难点 负数在实际生活中的运用。 教学方法 独立思考、合作交流 教学准备 课件 教学过程 教学环节 师生双边活动 设计意图 1.引导学生回顾本节课相关知识。 通过师生的交流， （1）我们都学习过哪些数？举例说明。 唤起学生对已有知 （2）说出与下列意思相反的话。 识的回忆，其目的 一、 激趣导入 （3）关于温度，你知道些什么？ 是激活学生已有的 前测达标 2.小结，引出课题。 知识，为学生学习 新知做好充分的铺 垫。 学习 1. 1.课件出示 1 的主题图。 让学生结合生活经 2.引导学生观察主题图，初步认识正、负数。 验说一说对这些温 (1)师：看，负数藏在了每天的气温中，仔细观察 度的理解，交流不 二、 探究新知 上面六幅图，你发现了什么？ (学生自由发言) 同温度下的自然现 导学达标 板书其中的 3 个温度：6℃、-6℃、0℃。 象与冷热感受，唤 师：这两个 3 摄氏度有区别吗？小组内交流一下。 醒对 0℃、零上温 师小结：0℃表示淡水开始结冰的温度。以0℃为 度、零下温度的生 分界点，比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字 活经验。 前加 “-”(负号)。如，-6℃表示零下6 摄氏度， 读作负三摄氏度。比0℃高的温度叫零上温度，在 数字前加 “+”(正号)，一般情况下可省略不写。 如，+6℃表示零上 6 摄氏度，读作正六摄氏度，也 可以写成6℃，读作三摄氏度。 3.进一步理解负数的意义。 (1)课件出示教科书 2。 师：仔细观察这张存折，并说说各数表示什么意思。 师：仔细想想：500.00 和-500.00，它们有什么区 别和联系？(符号不同，但符号后面的数相同。) 师：它们的意义相同吗？(引导学生说出 500.00 和- 通过对正数、负数的 500.00 表示的是两种相反意义的量) 多次感知，并运用观 师：收入与支出是两种相反意义的量，你还知道哪 察、发现、分析、讨 些相反意义的量呢？