1-1《加、减法的意义和各部分间的关系（例1）》教案 四年级下册数学核心素养目标（人教版）.pdfVIP

人教版小学数学四年级下册核心素养目标教案 1.1 加、减法的意义和各部分间的关系 教学内容 人教版小学数学四年级下册教材 P2-P4 例 1 1.借助解决问题经历概括总结加、减法意义的过程，理解加、减 法的意义。 素养目标 2.通过比较、概括等活动，掌握加、减法各部分之间的关系。 3.通过数学学习活动，培养抽象、概括能力。 教学重点 理解加减法的意义，掌握加减法各部分之间的关系及其应用。 教学难点 用规范的数学语言归纳加减法的意义，理解“逆运算”。 教学方法 自主探究法、迁移类推法。 教学准备 课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1.口算并读一读算式。 1.回忆分类的相关 165－30＝ 820＋32＝ 530 知识并全班交流。 以课件导 ＋35＝ 入，让学生 一、 230＋150＝ 173－34＝ 161 2.看视频，感受祖国 在感受时代 激趣导入 －145＝ 的时代发展 发展的同时 前测达标 2.文化素养。 3.明确本节课的学 激发学习数 播放视频课件：青藏铁路 习内容。 学的兴趣。 3.小结，引出课题。 （一）研究加法的意义 1.课件出示例 1 （1）。 提问：我们已经知道了西宁到 通过学生对 二、 格尔木的铁路长度，以及格尔 看题，梳理题 自主提出问 探究新知 木到拉萨的铁路长度，怎么知 意。 题的解决， 导学达标 道西宁到拉萨的铁路长度呢？ 逐步体会运 2.课件出示线段图来表示数量 算的本质含 关系。 义，并抽象 3.指导学生列式并解答。 分析数量关系 总结为概括 小结：像 814+1142=1956 这样， 小组讨论，列式 性的语言， 把两个数和并成一个数的运算， 计算 在此过程中 叫做加法。 理解加法的意义 逐步完善学 相加的两个数就叫加数，加得的 生的认知， 数叫和。 培养学生的 （二）研究减法的意义