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《用心灵去倾听》教学设计 作为一位杰出的教职工，通常需要预备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么教学设计应当怎么写才合适呢？下面是作者为您细心整编的《专心灵去倾听》教学设计（优秀10篇），盼望可以抛砖引玉，关心到您。 《专心灵去倾听》教学设计 篇一 教学目标：  学问与力量：了解“动听、急躁、缄默”等词语在句子中的意思和作用。  能正确、流利、有感情地朗读课文。  过程和方法：在自主、探究的研读过程中，通过老师的引领、感悟，了解苏珊对我的关爱。  情感、态度、价值观：体会关爱他人的精神，懂得关心别人自己也在享受幸福。  课时支配：  一课时  教学流程：  一、审题  1、示题：倾听：什么意思？  2、看来课题你想问些什么？或者你有哪些怀疑？  3、带着这些问题，我们来大声朗读课文，看看你是否知道这些问题的答案；或者你还有新的怀疑？  二、初读课文，确立探究问题  1、简洁说说你理解的一些问题的答案。  2、提一提新的问题，板示：  3、进行归纳：（1）问题集中的重点所在（2）确立需要解决的问题重点  三、研读课文，抓住重点问题进行探究  1、根据问题，自己进行探究争论：给同学肯定时间，进行讨论。  2、自己选择性回答  3、抓住下列语言文字：  （1）我发觉在这奇异的电话机里，住着一个无所不知的小精灵。  （2）小精灵总是急躁的回答我的问题，一遍遍地向我解释。  （3）苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去唱歌。  （4）长大以后，我离开家乡，也知道了电话是怎么回事。  （5）但是我特别想熟悉苏珊，熟悉这个从未谋面却犹如我的其次个母亲的人。  （6）她缄默了一会儿，说：“我盼望你的手指已经好了。  （7）我们一起大笑起来。  （8）随后，她给我读了纸条上的留言：汤米，我要到另一个世界去唱歌。  四、拓展阅读，升华情感  1、感悟苏珊和我的那份相互依恋的母子情深。  2、感悟人与人之间的那份真诚和关心别人后的愉悦。  3、明白和享受那心灵份倾听所带来的欢乐和幸福。  板书  专心去倾听  关心  苏珊——“我” 专心灵去倾听 篇二 12*专心灵去倾听  主备人：徐 珍  教学目标：  1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，懂得专心灵去倾听能给人带来欢乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。  2、感受真情的美妙，在生活中学会关爱他人。  3、领悟文章的写作手法，体会关键词句的表情达意方面的作用。 教学重难点：  领悟文章的写作手法，体会关键词句的表情达意方面的作用。 课时支配：一课时 教学过程：  一、导入新课  1、生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美妙心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；早晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的生疏老人，给了“我”信念。人间到处有真情啊！今日，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。  2、出示课题：专心灵去倾听  怎样的听是“倾听”？（细心地听）专心灵怎么去倾听？这节课，就让我们走进课文去专心感受。  3、了解仆人公。（苏珊和汤米。）  通过预习课文，我们知道文中的仆人公是——（苏珊和汤米），而让苏珊和汤米联系在一起，从而发生了一段美妙的故事的是——一部电话。  4、介绍问讯处。  （1）当时苏珊在哪里工作？（问讯处。） （2）介绍问讯处。出示：  问讯处与我们的日常生活有着非常亲密的联系： 在我国，很多公众服务场所以都设有问讯处，比如，医院、车站、码头、商店、银行等。它们为人们就医、乘车乘船、购物，办理金融业务等这些活动带来很大的便利。  可能大部分同学对问讯处还是比较生疏，盼望大家可以利用双休日等休息时间，就近观看车站或医院的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感爱好的问题与问讯处工作人员沟通。 1  二、初读课文  1、出示初读要求：  （1）大声朗读课文，留意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一次。  （2）课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程）  （3）按提示把课文分为三段，概括段落大意。（按事情进展的先后挨次）  2、沟通课文写了一个怎样动人的故事。  3、沟通分段和段意。  第一段（1～2节）写“我”开头以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“105”，就能得到她的关心。  其次段（3～12节）