《大学生心理健康教育》项目八 学会学习 激发潜能.pptxVIP

Contents Page;Transition Page;;;Transition Page;学习的联结理论是本世纪初由桑代克首先提出来的，后经行为主义心理学家华生、赫尔、斯金纲等人的进一步发展，成了一个较为完整且影响较大的学习理论。这一理论是用刺激与反映的联结即条件反射来解释学习过程的。它解释了学习发生的原因以及影响学习的主要因素。;学习的认知理论以格式塔顿悟学说、托尔曼的认知论、布鲁纳的学习理论等为代表。;美国心理学家托尔曼关于学习的理论受格式塔理论的影响。他认为外在强化并不是学习产生的必要因素，不强化也会出现学习。另外，他还强调内在强化的作用。在学习过程中存在着尝试与错误的过程，在多次尝试中，有的预期被证实，有的则未被证实，预期的证实是一种强化，这就是内在强化，即由学习活动本身所带来的强化。;人本主义心理学兴起于20世纪五六十年代的美国，主要代表人物是马斯洛与罗杰斯。概括为：;Transition Page;;;;;;Transition Page;学习动机对学习的影响主要表现在以下三个方面： 第一，学习动机决定着学习方向，学习动机是以学习目标为出发点的，它是推动学生为达到一定的学习目标而努力学习的动力。 第二，学习动机决定着学习过程，学生是否能持之以恒，差异在学习动机。 第三，学习动机影响着学习效果。;学习动机的分类;影响学习动机的因素;;学习动机的激励;Transition Page;;;;;Transition Page;整体学习法是指将学习材料作为一个整体来学习。整体学习法使人较易把握学习材料的全貌，但对具体的材料内容就可能掌握不好。部分学习法是指将学习材料分成几个部分或几个具体的概念，每次集中学习其中一部分或一个具体概念。部分学习法则能使学习者较好地掌握每一个具体部分，但却难以对材料形成一个总体印象，从而使具体学习的各部分内容不能很好地融会贯通起来。;要使这两种方法最好地发挥作用，最好将二者结合起来使用，采取整体——部分——整体的方法。具体做法是，首先，采用整体学习法，对所学材料有一个大概的了解，在头脑中形成一个较为清晰的轮廓。其次，采用部分学习法，对学习材料实行“各个击破”，并重点学习那些较难或较重要的问题???最后，再采用整体法，将已仔细学习过的材料作为一个整体重新复习一遍，让各部分的具体内容前后联系起来，在头脑中形成一个更为清晰全面的印象。;集中学习法与分散学习法;过度学习;迁移学习;Transition Page;;;Transition Page;认知失调;认知失调的原因大致有以下几个方面：;情绪失调;情绪失调还是认知失调的一个诱因，它对人的学习构成严重威胁。情绪失调的原因大致有以下几方面：;学习定势;学习（练习）中的高原现象;Transition Page;;;;;Contents Page;Transition Page;;;Transition Page;学习的联结理论是本世纪初由桑代克首先提出来的，后经行为主义心理学家华生、赫尔、斯金纲等人的进一步发展，成了一个较为完整且影响较大的学习理论。这一理论是用刺激与反映的联结即条件反射来解释学习过程的。它解释了学习发生的原因以及影响学习的主要因素。;学习的认知理论以格式塔顿悟学说、托尔曼的认知论、布鲁纳的学习理论等为代表。;美国心理学家托尔曼关于学习的理论受格式塔理论的影响。他认为外在强化并不是学习产生的必要因素，不强化也会出现学习。另外，他还强调内在强化的作用。在学习过程中存在着尝试与错误的过程，在多次尝试中，有的预期被证实，有的则未被证实，预期的证实是一种强化，这就是内在强化，即由学习活动本身所带来的强化。;人本主义心理学兴起于20世纪五六十年代的美国，主要代表人物是马斯洛与罗杰斯。概括为：;Transition Page;;;;;;Transition Page;学习动机对学习的影响主要表现在以下三个方面： 第一，学习动机决定着学习方向，学习动机是以学习目标为出发点的，它是推动学生为达到一定的学习目标而努力学习的动力。 第二，学习动机决定着学习过程，学生是否能持之以恒，差异在学习动机。 第三，学习动机影响着学习效果。;学习动机的分类;影响学习动机的因素;;学习动机的激励;Transition Page;;;;;Transition Page;整体学习法是指将学习材料作为一个整体来学习。整体学习法使人较易把握学习材料的全貌，但对具体的材料内容就可能掌握不好。部分学习法是指将学习材料分成几个部分或几个具体的概念，每次集中学习其中一部分或一个具体概念。部分学习法则能使学习者较好地掌握每一个具体部分，但却难以对材料形成一个总体印象，从而使具体学习的各部分内容不能很好地融会贯通起来。;要使这两种方法最好地发挥作用，最好将二者结合起来使用，采取整体——部