响亮的大鼓中班课件.docxVIP

响亮的大鼓中班课件 【内容与要求】 1、 通过故事《响亮的大鼓》感受春雷，引起对春天自然现象的关注。 2、 尝试运用观察、比较、讨论等方法解决活动中遇到的问题，并能较完整地表达自己的想法。 【材料与环境创设】 1、 教师：改编新教材故事《响亮的大鼓》自制多媒体课件、多媒体设备 前期活动照片布置而成的版面 2、 幼儿：听到、看到过春雷、春雨 认识一些动物，对它们的特征及生活习性有一些了解开始探索、发现春天的秘密，有一些经验 【活动背景】 1、 活动来源及整体思考 主题活动《春天来了》正在开展中，班里的孩子对观察、了解春天的秘密很感兴趣。我们发现他们对周围生活中显性的景物更为关注，比如春天的植物、春天的动物，于是前期组 织开展了和爸爸妈妈一起种植花籽、找找幼儿园里的花、饲养蚕宝宝和小蝌蚪、寻找周围的 动物朋友等一系列活动。 我们认为春风、春雨、春雷是非常能反应季节特点的自然现象，而中班孩子的年龄特点 又决定了他们较容易忽视这些隐性的变化。怎么将孩子们的关注焦点吸引到相关探索中去呢？ 正好前几天下了几场雷阵雨，我觉得是开展本次集体活动比较适宜的契机。既可以对前期探 索进行提升，进一步激发幼儿了解春天的兴趣，又能引起对春天自然现象的关注，推动主题 的后继发展。比如随着雨天的增多，将逐步开展一系列有关春雨的探索活动。象新教材中的 《春雨的歌》、《小雨滴》等都是我们准备尝试开展的活动。 2、 教材分析 我选择运用新教材中的故事《响亮的大鼓》为载体，引起孩子们对春雷的关注。为了更好地挖掘出故事蕴涵的教育价值，我结合班级孩子的已有经验（小班开展过主题活动《小兔 乖乖》、中班开展过主题活动《我爱动物朋友》），分析了他们的发展水平（认识一些常见的动物，初步了解它们的外形特征、生活习性，对动物朋友有较深的情感等）对原有故事内容 进行了一些修改，将故事中的角色螃蟹、蜗牛、红鲤鱼全部用冬眠的动物蛇、狗熊、乌龟替代，更为密切地揭示春雷与动物的关系。并将故事的发生发展有机渗透于整个活动过程中， 引导孩子们与这些动物朋友共同寻找答案。 3、 教学法介绍 多媒体技术是我很感兴趣也比较擅长的一种教学手段。通过区级课题《多媒体运用于幼儿园教学活动的适切性研究》，我对何时运用、怎样运用这种手段积累了初步的经验。并在进一步的实践探索中，更好地发挥其辅助教学的优势。 班上的孩子们也非常喜欢这种方法。在运用此手段的活动中，孩子们参与的积极性更高， 对提高注意力、倾听能力等非常有好处。 本次活动中，教师借助语言、多媒体课件在多处设疑，使孩子们的思维在整个活动过程 中都处在积极、兴奋的状态，对理解能力、思辨能力、语言表达能力等提出挑战。其挑战主要集中在四个角色的出现方式上，需要孩子们根据一定的条件，运用观察、比较、讨论等方 法推测出每种动物。比如青蛙关注于对外形特征的了解，逐步累加的条件引导孩子们学习一 种思考的方法――即全面、综合地考虑问题。而这四次挑战也是层层推进的，从最简单的对 外形特征的了解、到细节的观察、到听觉的运用、到对生活习性的分析，孩子们面临的思维 挑战越来越大，获得的成功体验也越来越强烈。 【活动过程】 一、 回忆、交流发现的春天的秘密 1、引出话题 今天，金老师又发现一个春天的秘密?? 你还发现了哪些春天的秘密？ 2、结合周围版面内容交流 3、师生共同小结（注：加粗部分为幼儿即时回应） 我们发现了春天的秘密，小草变绿、种子发芽、花儿开放、动物出生春天还有很多秘密，等着我们小朋友快快去发现。 二、 听听、看看、说说“响亮的大鼓”。 （一）分解故事，体验春雷与冬眠动物的关系。 ?第一段 1、 引出故事角色一――青蛙 幼儿随意猜 今天我请来了一位也很喜欢春天的动物朋友，你们猜是谁？ 根据逐步给出的外形特征猜这个朋友有四条腿 这个朋友有四条腿，大嘴巴 这个朋友有四条腿，大嘴巴，白肚皮 这个朋友有四条腿,大嘴巴，白肚皮，绿衣服，唱起歌来呱呱呱。 演示出课件，并用儿歌小结2、讨论：你们喜欢小青蛙吗？ 冬天小青蛙在干吗？ 它在哪儿冬眠？ 3、演示课件，讲述故事第一段。讨论：小青蛙在哪儿冬眠？ 小青蛙怎么会醒过来？ 青蛙想知道是谁在敲大鼓。你觉得会是谁在敲大鼓？ ?第二段 1、 边演示课件边讲述，引出故事第二段 2、 猜测故事角色二――蛇 看影子猜朋友 放大头部特征后猜测 演示课件验证 3、 继续讲述故事 ?第三段 1、边演示课件边讲述，引出故事第三段 2、 猜测故事角色三――熊 听脚步声猜测 演示课件验证 小结：原来很重、很胖、很大的动物走路，发出的声音就很响。 3、继续讲述故事 ?第四段 1、边演示课件边讲述，引出故事第四段 2、根据生活习性猜测故事角色四――乌龟这个朋友是从蛋里出生的。 有的住在水里，有的住在陆地上。 它也要冬眠，冬眠的时候可以睡在泥土里，也可