全国2012年1月自考《小学数学教学论》试题.docxVIP

全国 2012 年 1 月自考《小学数学教学论》试题 课程代码：00411 一、单项选择题(本大题共 20 小题，每小题 1 分，共 20 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.小学阶段儿童思维的基本特点是( ) A.以直觉思维为主 B.以形象思维为主C.以抽象思维为主 D.从以具体形象思维为主要形式逐渐过渡到以抽象思维为主要形式2.作为科学的数学，其主要目的是( ) 发展学生智能 使儿童学懂、学会、学活C.进行思想品德教育 D.完全揭示数量关系和空间形式 3.1902 年公布的《小学校教则及课程表》中规定初等小学堂的修业年限为( ) A.3 年 B.4 年 C.5 年 D.6 年 我国数学课本调整各册分量，编成《五年制小学数学》和《六年制小学数学》始于( ) A.1978 年 B.1980 年 C.1985 年 D.1992 年 奥苏伯尔认为学生学习的主要方式是( ) A.有意义的接受学习 B.有意义的发现学习 C.机械的接受学习 D.机械的发现学习6.小学生数学学习中的主要矛盾是( ) A.教师与学生之间的矛盾B.学生与教材之间的矛盾 C.数学应用的广泛性与学生思维单一性的矛盾 D.数学的抽象与学生思维的具体形象性之间的矛盾 7.奥苏伯尔开创了运用认知观点直接研究个人在实际教育环境中的有意义的( ) A.动作学习活动 B.言语学习活动 C.认知学习活动 D.知识学习活动8.智力活动和操作活动的基本活动方式是( ) A.知识 B.技能 C.能力 D.动作 9.小学数学问题解决过程中最为关键的一步是( ) A.弄清问题 B.寻求解法 C.进行解题 D.回顾评价 1O.实用主义的代表人物是( ) A.布鲁纳 B.杜威 C.凯洛夫 D.赫尔巴特 11.闭路电视最早在教育系统中运用始于( ) A.20 世纪 60 年代 B.19 世纪 90 年代 C.19 世纪 40 年代 D.20 世纪 20 年代12.探究研讨课的基本结构是( ) A.明确教学任务—探究—研讨一得出结论一阅读课本一巩固练习B.探究—研讨一结论一巩固 C.探究—假设一论证一结论 D.探究—假设—研讨—验证假设 诊断学生在学习中反复出现的、持续的错误及其原因的考评是( ) A.预示性考评 B.总结性考评 C.诊断性考评 D.形成性考评 认识了小数点向右移动一位小数值就扩大10 倍，从而想到，如果小数点向左移动一位小数值就缩小到它的十分之一，这种思维属于( ) A.类比 B.联想 C.归纳 D.实验 “分数的分子缩小 3 倍，分母也缩小 3 倍，分数值不变”这一判断属于( ) A.复合判断 B.简单判断 C.单称判断 D.否定判断 把思维对象的整体分解成各个部分、方面或要素，并对它们分别加以研究、考察的思维方法是( ) A.分析 B.综合 C.推理 D.归纳 素质教育的实质是实施( ) A.独立性教育 B.创造性教育 C.主体性教育 D.赏识教育 长方形与矩形二者的关系属于( ) A.并列关系 B.对立关系 C.包含关系 D.同一关系 要求学生略知图形的两个简单性质，这种教学要求属于( ) A.直观认识 B.初步认识 C.认识 D.掌握 人的思维力属于人的( ) A.生理素质 B.心理素质 C.科学文化素质 D.思想道德素质 二、多项选择题(本大题共 15 小题，每小题 1 分，共 15 分) 在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选 均无分。 在小学数学教学中应培养的数学思维能力有( ) A.初步的逻辑思维能力 B.初步的形象思维能力 C.初步的直觉思维能力 D.初步的辩证思维能力E.初步的抽象思维能力 国外小学数学教学中常用的数学思考方法有( ) A.模型方法 B.坐标方法 C.向量方法 D.变换思想 E.分类讨论方法 学了 6 加几、7 加几后，学生便能推知 9 加几、8 加几的进位加法规律，这种迁移属于 ( ) A.正迁移 B.负迁移 C.顺向迁移 D.逆向迁移 E.垂直迁移 影响学习迁移的主要因素有( ) A.学习材料之间的共同因素 B.已有知识的概化程度 C.已有知识的可辨性和稳定性 D.学生的智力水平E.心理定势 数学操作技能的定向阶段主要是了解动作的( ) A.难度 B.要领 C.目标 D.基本步骤 E.动作程序 问题解决的基本阶段包括( ) A.呈现问题情境 B.明确解题目标 C.明确已知条件 D.填补空隙过程E.解答后检验 教学中正确贯彻严谨性与可接受性相结合的原则的基本要求有( ) A.严谨性要有层次，适可而止 B.可接受性要难易适度 C.必须保证可接受性 D.使所学的知识系统化E.必须保证严谨