水平二（四年级）体育《低单杠：屈体悬垂--穿臂后翻下》教学设计及教案.doc

水平二（四年级）：“屈体悬垂--穿臂后翻下”教学设计 一、指导思想 根据《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》、《江苏省义务教育体育与健康课程实施方案》，从水平二学生的生理、心理特点和需要出发，在教学中注重发展学生的个性，开发学生潜能，使学生掌握锻炼的方法，并力求充分体现新课标在课程内容修订后对学生心理健康与社会适应方面的教育功能，即引导学生积极主动参与学、练，培养学生坚强的意志品质，形成合作意识与能力，使学生在宽松的环境下进行学习锻炼和思维开发。在游戏中体验锻炼的价值，合理运用一系列教学策略，关注个体差异，达到掌握技能、运用技能、发展体能的目的。 二、教材分析 本课教学内容选自江苏省中小学教研室教师用书《科学的预设 艺术的生成》水平二器械体操低单杠与游戏单元，能进一步发展学生上肢、腰背与腹背肌肉力量，提高身体的协调性、灵活性和平衡能力，改善内脏器官功能。另外，低单杠支撑面较窄，又有一定的高度，有利于培养学生克服心理障碍，体验在活动中紧张、兴奋等心理感受。 三、学情分析 本单元教学对象为水平二四年级的学生，该年龄段的学生已经能够做出蹲悬垂、仰卧悬垂、屈腿悬垂与摆动等动作，为本节课奠定了良好的基础。同时又因为学生对新事物浓厚的兴趣和强烈的求知欲，为本课目标的达成又奠定了心理基础。并且水平二年龄段的学生已经能够很好地进行合作学习，因此充分利用合作学习的形式，可以让学生在练习活动中自主探究学习，学生的学习能动性也能很好地调动起来。 四、教学思路及主要流程 情境导入——“眼疾手快”游戏——身体灵活大闯关——学习穿臂后翻下——体操达人赛——素质练习——放松评价 本堂课的设计围绕学生快乐学习为思想，通过问题激发学生兴趣，以慢跑中融入体操单杠和垫上创意支撑动作游戏和棒操的形式进行热身开始课程，让学生有兴趣完成课程教学。接着教师引导学生用身体做“石头、剪刀、布”、身体穿棒后再做优秀示范引入课题，让学生想去学习动作。然后在保护与帮助下听口令练习动作，再到“找棒子”练习。逐步加大难度，逐步引导学生克服困难。最后来一个素质练习。结束部分带领学生放松并评价学生学习情况，表扬以及鼓励学生。 五、场地布置 根据学生人数及场地要求分成人数相等的15组，三人三垫一单杆成五边形。 六、教（学）具及体育器材准备 大体操垫16张；小体操垫30张；单杠16副;体操棒46根。 七、安全提示 在练习前充分热身，活动好手臂、肩部，以免受伤；特别是三人一杠自主练习时要有效管理好单杠，避免成为安全隐患。 八、本课亮点及特色 1.器材安全新颖，激发运动兴趣。本课中的低单杠是底部加长单杠安全性、稳定性好，对于小学生学习各种悬垂有一定的安全保障，解决了以往单杠课上很多学生合用一副固定单杠的模式，增加了学生课堂上的练习密度，帮助学生更快速掌握技术。其次，单杠是学生平常课上很少能接触到的器材，加上鲜亮的颜色，能激发学生很强的好齐心、探索欲和学习兴趣。 2.重视学生的主体地位。学生通过体验和反思发现问题，获得身体认知，此时教师及时的引导和示范讲解，帮助学生自己找到解决问题的方法并经过不断实践后掌握所学技术。 3.教师活用“石头、剪刀、布”、“找棍子”游戏，评价与激励相结合，把穿臂后翻下难点提炼出来，根据大目标设定小目标进行教学，让学生通过合作逐渐体会动作要点，从而循序渐进地掌握技术。 4.关注个体差异和不同需求。教师通过分层教学，根据学生的身材、力量大小和学习能力设定不同高度的单杠和目标，满足学生的身体和心理需要，让学生体验到学习和成功的乐趣，从而产生积极的情绪体验，这种情感能驱动学生全身心地投入到身体练习中去，间接帮助学生尽快掌握技术。 小学体育与健康实践教案 学段：水平二 单元课次：低单杠与游戏单元5—3 课型：新授 班级：四（x）班 人数：xx人 执教：xx 时间： 学习 目标 1.知道低单杠穿臂后翻下的动作名称及动作方法。 2.在同伴的保护与帮助下，85%的学生能做到收腹举腿、穿过两臂间成背向器械的站立悬垂动作，50%的学生能够独立完成穿臂前翻下动作。 3.树立安全意识，积极参加学练，勇于展示自己。 教学内容 1.屈体悬垂—穿臂后翻下 2.素质练习：体力大闯关 重点 两腿穿过两臂间翻下动作连贯协调 难点 屈体悬垂向后伸腿翻下的动作 课序与 时间 学练内容 教与学活动 组织形式与学练要求 运动负荷 时间 次数 强度次/分 准 备 部 分 6 常规 游戏：眼疾手快 棒操 集合整队，师生问好，宣布本课要求 教师讲解游戏方法，小组长带领组员在慢跑中进行游戏，体验单杠的乐趣。 学生在游戏中听从指挥，发挥想象，做出体操或创意支撑的动作。 教师带领学生练习棒操，充分活动身体