现代社会的初中校中,英语与信息技术学科之间有密切联系,.pdfVIP

现代社会的初中校中，英语与信息技术学科之间有密切联系，计算机、网络是英语创作和英 语学习的重要工具。因此,英语与信息技术整合教学将会是英语教学的新趋势,是现代英语教 学的新形式。 随着我校现代教育技术环境的不断完善，教师应用现代教育技术进行教研教改的积极性空前 高涨，我作为一名英语教师也投入了大大的热情进行学习和尝试，对信息技术环境下，以学 生为中心的教学模式进行了初步探索。 一、信息技术与英语学科教学的密切联系,整合具有必然性。 目前,计算机已经成为英语创作中应用极其广泛的工具。而英语是一门视觉艺术,信息技术通 过声音、文字、图形、图像立体地表现信息,它们在呈现信息的方式上都以形象为主。现代 英语中, 电脑英语作为英语领域的新成员,有着极为强劲的发展势头。而在省编初中信息技术 与初中英语教材中,有很多学习内容是相互关联的。以下表所列内容为例,我们可以看出,信息 技术课程中的很多内容本身就是在英语的任务驱动下开展学习的,这正是整合学习最为常见 的形式,也就是说信息技术课程中的有些学习内容已经和英语整合了;英语课本中的许多内容 也非常适合于用信息技术来教学。而且,英语课的有些内容只有通过信息技术才能达成学习 目标,如每个年级都会有一课《电脑英语》,学生只有在信息技术环境下操作,才能体会电脑英 语的设计方法,如果教师能够演示运用 Phsotoshop 软件设计图片,将会让学生大开眼界,深刻 体会电脑英语的强大功能和神奇魅力。 所以,信息技术与英语学科教学的整合具有必然性。它们的整合将获得一个双赢的结果,既能 够达到信息技术与英语学科教学的教学目标,又提高学习效率。 二、信息技术与英语学科教学整合优化了教学过程,整合具有可行性 1.欣赏、评述——资源浩如烟海,查找可随心所欲。 “欣赏、评述”是教育部制定的 《全日制义务教育英语课程标准》( 以下简称《课程标准》) 中提出的四个学习领域之一。“欣赏与评述”领域是指学生对自然美和英语作品等视觉世界 进行欣赏和评述,逐步形成审美趣味和提高英语欣赏能力。《课程标准》指出: “欣赏、评述学 习领域的教学,应注重学生的积极参与,努力激发学生的主体精神,克服以往以教师讲述为主 的弊端,积极探索教学方式的多样化。”传统的欣赏教学,学生不知道怎样欣赏,更不知道怎样 评述。之所以会如此,其主要原因是学生缺乏学习资源,除了听教师介绍之外,几乎没有其他的 信息来源。目前初中英语中的欣赏部分占很大的比例,学习英语、雕塑、建筑、民间艺术、 儿童英语、卡通形象等,几乎涵盖了所有英语领域,教学中最让教师为难的仍是缺乏资源。 英语与信息技术的整合,不但解决了学习资源匮乏的矛盾,而且激发了学生主动参与的热情。 在信息技术环境下,英语欣赏的资源极其丰富,学生只要掌握了 IE 网络浏览器的使用方法和 使用搜索引擎查找资料的方法就能够自主学习。教师只需提出学习的任务, 比如制作一张网 页、写一篇配有插图的小论文、制作一张幻灯片、编一张电子小报等,帮助学生解决技术困 难,协助学生完成作业。 2.设计、应用强大的软件供你用,轻轻松松搞设计。 对另一学习领域“设计、应用”, 《课程标准》建议“用计算机或其他手段进行书籍封面、 文体活动海报的设计”。英语课程中还有许多内容,如邮票设计、贺卡设计、板报设计等,都可 以采用计算机设计的手段。像用画图、word 、金山画王等软件进行较为简单的图案设计,用 比较专业的Photoshop 软件进行封面设计、广告设计,并利用计算机光盘中大量的图像、照片 以及材质资料,利用计算机字库中丰富多彩的字型、字体等,设计出更加精彩的作品来。 由于手工绘制的设计方式受设计者自身技术水平的影响比较大,也比较费时间,所以学生往往 难以实现预想的构思,设计会以失败告终。基于信息技术环境下的设计显得轻松和得心应手, 学生容易实现预想的效果,避免由于眼高手低带来的不快,从而增强学习的自信心。 3.突破难点,CAI 很管用。 CAI(计算机辅助教学)主要是利用计算机的快速运算、图形动画和仿真等功能,辅助教师解决 教学中的某些重点、难点。CAI 课件大多以演示为主,是信息技术与其他课程整合中最为常 见的形式。教师可运用PowerPoint 等多媒体制作工具,综合利用各种教学素材,编写自己的多 媒体课件,用图表、动画等展示动态的变化过程,形象地演示某些难以理解的内容,用于突破难 点,提高课堂教学效率。初中英语与信息技术学科整合教学中CAI 主要应用于以下几种情形: (1)分析解释。 CAI 可以帮助学生理解英语知识,启发他们发现英语规律。比如