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本文档为 Word 版本，可随意编辑 物理功的原理教案 物理功的原理教案 即使存在力，也可能没有做功。示例，在匀速圆 周运动中，向心力没有做功，因为做圆周运动的物体 的动能没有发生改变。同样的，桌上的一本书，尽管 桌对书有支持力，但因没有位移而没有做功。下面是 课件网我细心收拾的物理功的原理教案，指望对大家 有所帮忙。 功的原理物理教案 1 一、 学问教学点 1、 学问功的原理 二、 能力教学点 1、 观看、分析、总结、归纳的能力 2、 动手试验能力 3、 应用学问解决实际问题的能力 三、 德育渗透点 对学生进行物理学史的教导，培养学生酷爱科学， 为科学勤奋学习的情感 四、 重点及解决方法 功的原理，第三册功的原理。通过学生分组试验， 本文档为 Word 版本，可随意编辑 创设物理情景，学生研究等办法突出重点 五、 难点及解决方法 对功的原理的理解，动力对机械所做的功，机械 节制阻力所做的功的理解。解决办法：实行演示试验 和学生试验相结合的.办法，用启示、研究、交谈法突 破难点 六、 教具豫备 投影片 铁制大滑轮一个 塑料小滑轮 28 个 杠杆 一根 钩码 28 套 定滑轮一只 细线假设干 弹簧秤 28 个 七、 教学过程 一、 新课引入 1、前面我们已经学过了功和功率，今日我们学 习一个与机械做功有关的原理------功的原理。 〔出示 学习目标〕 片一： 我们的目标： 1、 知道功的原理，能用功的原理分析日常生活 中比拟容易的实际问题。 2、 进一步训练我们观看、分析、概括、推理能 力和运用所学学问分析解决实际问题的能力 2、出示一个重物，问：在生活中，要把这个物 本文档为 Word 版本，可随意编辑 体运到高处，你有哪些办法? 〔研究〕 研究后得出： 〔1〕 可以直接用手把物体拉上去〔片二〕 〔2〕 可以用杠杆把物体提上去〔片三〕 〔3〕 可以用动滑轮，定滑轮或者滑轮组把物体提 升〔片四〕 3、请大家思量： 用手把物体拉上去，拉力对物体做功了吗? 用杠杆，动滑轮等容易机械提升物体时，动力对 机械要做功吗?如何计算?〔W1=FS〕机械要对重物做 功吗?如何计算?〔W2=Gh〕机械对工作对象做功， 我们就说机械节制阻力做了功。在实际生活中，大家 为什么要挑选容易机械呢?研究思量，小结 〔见投影片 五〕 片二： 片三 可以省力 〔但费距离 所以不省功〕 可以省距离 〔但费劲 所以不省功〕 使用容易机械 可以变化施力方向 〔既不省力，也不省距离， 同 样不省功〕 片四 片五〔做成笼罩片〕 二、 新授 本文档为 Word 版本，可随意编辑 1、则，动力对机械所做的功，与机械节制阻力 所做的功相比，两者大小是否相同?或者说，使用容易 机械能不能省功 ?下面我们用动滑轮提升重物的试验 讨论这个问题〔引导学生预习试验办法，原理，试验 步骤及试验留意事项〕 2、学生试验，彻底以下表格： 〔投影六〕 试验次序 钩码重〔牛〕 弹簧秤示数〔N〕 钩码提升高度〔m〕 绳子自在端挪移距离〔m〕 动力对机械做的功 W1〔J〕 机械节制阻力做的功 W2〔J〕 四、课堂练习〔投影九〕 1、 功的原理内容是什么? 2、 既然任何机械都不做功，人们为什么还要使 用机械呢? 3、 判断对错： A、使用定滑轮不省力，也不省功 〔 〕 B、使用动滑轮省一半力，所以省一半功 〔 〕 C、使用机械不能省功，但肯定省功 〔 〕 D、省距离的机械肯定费劲 〔 〕 本文档为 Word 版本，可随意编辑 E、使用任何机械都不能省功，于是使用机械是无 益的〔 〕 F、功的原理只合用于自重和磨擦不计的抱负机械 〔 〕 G、要把 20N 的物体举高 1 米，不管使用何种机 械都不省功，动力做功起码 20 焦。 彻底投影片五，加深对功的原理的理解，加深使 用任何机械均不省功的理解。 4、 一人用一根轻质杠杆将重为 500 牛的物体举 高时，做了 250 焦的功，求物体被提升的高度。 五、布置作业 1、 完成课后作业 1、 2 功的原理物理教案 2 〔一〕教材：人教社九年义务教导初中物理第一 册 〔二〕教学要求 〔l〕常识性了解功的原理。知道使用任何机械都 不省功。 〔2〕会应用功的原理进行容易的计算。 〔三〕教具 杠杆和支架、 钩码、 滑轮、 细线、 刻度尺〔两个〕。 〔四〕教学过程 本文档为 Word 版本，可随意编辑 一、复习提问 1.做功的两个必要因素是什么?举例表明。 计算功 的公式和单位是什么? 2.课本章后习题 2 ，由学生板演，其他同学自己 演算，最后老师讲评。 表明：机车牵引力对这