小学六年级学生心理特点及对策.docVIP

小学六年级学生心理特色及对策 小学六年级学生心理特色及对策 PAGE/NUMPAGES 小学六年级学生心理特色及对策 小学六年级学生心理特色及对策 小学六年级的学生马上毕业，马上面对从小学跨入初中，这是他们人 生历程中的重要一站，按理来说，每一个人都应有自己的奋斗目标和方向，并把自 己的所有精力和热忱投入到学习中来，为获得优秀的成绩而不懈努力。但是事实 并不是这样，有相当一部分的学生情绪烦躁，对学习缺少兴趣，行为懒散，不可以专 注于学习活动，胡里胡涂，严重影响了学习和健康。仔细研究剖析这一时期学生 的特色，采纳科学有效的举措，对促使小六级毕业班教育教课质量的提升十分重 要。 一、常有心理问题的特色： 懒散、自控力差。表现是不肯意写作业，不肯意作笔录，不肯意搞劳动等。讲堂上管不住自己，总想乘老师不注意和同桌谈谈话，甚至看见其他人有什么好东西，明知不可以乱拿他人的东西，仍是不由得将他人的东西装进自己的口袋。 依靠中求独立，出现对成人的抗争。当学生升到小学六年级时，变得比较独立，他们喜爱与伙伴一同活动，简单对“知音朋友”倾诉心里的奥密；盼望得 到更多的尊敬和理解，不希望大人对自己过多干预，与大人说话愈来愈少。但他们仍希望获取教师的注意和喜爱。这个阶段的学生不再盲目地接受教师的威望， 他们可能会在背后责备教师。他们特别在乎规则及处分能否明确，假如规则和处分稍有不一致或不公正时，他们就会诉苦、不满。独立的梦想自然也会带来一些副作用，那就是有些学生喜爱与尊长“顶嘴”，做事常常自作主张，甚或喜爱“拉帮结派”，受不良民风的影响而变得蛮不讲理等。 思想易受示意，分辨能力不高。六年级学生尚处于人生观、世界观形成的初级阶段，他们求知欲强，兴趣宽泛，凡感觉新鲜的就想认识和汲取，可是，因为他们的社会实践少，经验不足，且鉴别能力不强，思想免疫力较弱，看问题易带片面性和表面性，他们对四周人赐予的评论特别敏感和关注，哪怕一句随意的评论，都会惹起心里很大的情绪颠簸和应激反响，致使对自我评论产生摇动，碰到临时的挫折和失败，常常会走入另一个极端，心灰意冷，胆怯自卑，没有恒心。所以常常在学校要乞降社会思潮、家长建议不一致时，感觉疑惑和烦忧，在良莠难辨的状况下，简单遇到错误思想观点的示意和影响，出现跟风和效仿他人 的现象。 男女有别，复杂敏感。六年级的学生在生理上开始进入青春发育时期，他们对身体所发生的变化，特别是性机能的发育，既好奇又害羞，有些学生甚至为此感觉疑惑和烦忧。女学生发育早一些，第一由好动转为好静，开始害羞，喜爱谈“美”了。因为个体发展的差别性，有些学生出现男女同学间临时的讨厌，有些学生对男女生之间的交往则变得特别关注，对一些相关“性”的话题和词语特别敏感，喜爱谈些“小路信息”，编派谁和谁是一对，还有个别学生对异性产生好感，甚至出现早恋的现象。 二、采纳的详细举措 1．目标激励。要指引学生依据自己的状况确定奋斗目标，因为明确学 习目标，学生不单能控制自己的不良行为，并且能不停激励自己奋斗向上，目标 成为其行为的拘束力和学习长久的动力。 2．培育学生的信心。自信心是获得成功的保证，只有具备踊跃地开发 潜能，相信自己可以成功，这是复习迎考中得佳绩的强盛内因，也是产生行进动 力的根本保证。只有这样，才能面对高考和中考，迎接挑战，无所恐惧。 3．正直态度，稳固学生的情绪。教师应注意帮助他们调整心态，正直 学习态度，除去顾忌，促使他们健康成长。班主任和任课教师常常找学生谈心， 经过讲话指引学生建立正确的成绩观、人生观。关于青春期的激动和气奇心理要 正确对待，要把学生的青春激动和气奇心引到正道上来，进而让他们正确认识性， 顺利度过青春期。 4．因材施教。对待不一样学生采纳不一样的策略。详细来说就是“导、扶、 激”。“导”就是针对那些自轻自贱的同学，指导他们正直学习态度，明确学习目 的，适合降低学习要求，指引他们小台阶行进；“扶”就是有针对性地要点扶助 一部分中等生，增强对他们的信心教育，帮助他们补习弱科，使他们从思想和学 习的误区中走出来。“激”就是引入竞争体制，激励成绩好的同学，建立更高的 目标，成绩才能有所打破。 5．增强学法指导，教育学生做学习的主人，提升学习效率。最好的办 法是指导学生拟订合理可行的学习计划，依据自己的时间资源，学校每天课程设 置，自己各科的学习状况等诸多要素，拟订科学的方案，减少盲目性，防止随着 感觉走，以使学习井井有条，忙而不乱，有益于战胜不良知态。 在工作中我深深领会到了心理健康教育对学生的发展多么重要，心理素 质的提升对孩子们全面素质的提升起到了多么要点的作用。作为毕业班的老师应 该依据学生的年纪特色和心理变化状况，诚心面对学生，面对家长，关注他们的 心理，有针对性地展开工作，帮助学生调适心态，培育能力，健康成长，顺利地 度过小学生活的