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教学策略的选择与设计三篇  一、运用因材施教策略，在运用教材方面我们要用教材教而不是教教材，教教材的教学，经常把目标单一地定位于教学问；用教材教则是在更大程度上把学问的教学伴随在培育力量、态度的过程中。科学课的目标设计要有用教材教的意识，这样，才能把科学探究、情感态度与价值观的目标有机地和科学学问目标结合在一起。运用因材施教策略，可以保证每一个学生在学习过程中得到公正的训练时机，因材施教的教学策略从本质上说是敬重学生的共性和差异性的，是从每一个学生个体的实际动身的，因而是人性华的。  二、自我进展策略：自我进展涵盖了人格和道德进展的主要内容。促进学生的自我进展，是训练工作必需关注的一个重要方面。校本课程中的促进学生自我进展，要鼓舞和促使学生投入各种有助于形成和建构自我的活动，要制造可能多的时机，使学生在开放性的活动中形成开放的共性，在现实生活中感受自我，熟悉自我，抱负自我。  三、自主学习策略：自主学习策略的根本理念是以学生中心为动身点，充分敬重学生的自主性，满意学生在学习内容、时间、地点和形式上的自由选择，使学生能在乐观主动学习过程中，建构自已完整的人格。学生对四周的世界具有剧烈的奇怪心和乐观的探究欲，学习科学应当是他们主动参加