让绘本故事走进借形想象美术课堂 论文.docxVIP

PAGE PAGE 3 让绘本故事走进借形想象美术课堂 【摘要】：绘本的英文名是“Picture Book”，顾名思义就是以一种图文共并的方式展示在幼儿的眼前，精致优美的绘本中寓含着许多和我们儿童生活相关的丰富故事，这些寓意深刻的故事能够激发幼儿丰富的想象力与新颖创造力。绘本中故事中丰富的艺术语言会在无形中会耳濡目染的影响着我们幼儿心灵，在潜移默化中提升他们的审美与创造能力。借助绘本带进借形想象美术课堂，利用绘本奇妙精彩环节，无不让孩子产生无限联想。 【关键词】绘本故事??借形想象??美术? ? 一、借助生动的故事导入，抓住幼儿的目光。 绘本的画家往往都是根据幼儿的年龄特点、兴趣和水平结合幼儿的生活经验进行插画，在绘本的创作题材、手法和运用上面都与幼儿的理解和欣赏水平相近，潜移默化的影响着幼儿从而成为孩子模仿的对象。在传统的美术教学中，教师都是以简笔画的方式让幼儿进行示范，通过这样的示范幼儿往往都是模仿教师的画法，让幼儿直观的理解动物的结构造型和动态的变化，以至于让幼儿陷入一种统一的模式标准，作品中如出一辙的表现和画法，幼儿不能根据自己的想法表现动物的结构特征。但是如果我用有趣奇妙的绘本故事来开展美术活动，一定会让幼儿感受到兴致盎然。如在一节美术活动课中，我以绘本《母鸡萝丝去散步》带进幼儿的美术教学活动，这是一本美国佩特·哈群斯经典绘本图书，它在画面和文字上的对比显得特别滑稽：文字内容描绘是一只母鸡——萝丝散步的平淡故事，而图中的绘画部分则讲的是一只狐狸追逐猎物却多次受挫的情节故事。根据绘本情境，创设问题“母鸡萝丝去散步”作为本次活动的切入点，它里面的简单的线条和明媚的色彩，都是非常吸引幼儿的。我发现里面有许多可以挖掘的知识，我则是截取了其中的几个主要形象——狐狸和母鸡萝丝身上的斑纹，一些树的图像，通过幼儿欣赏让他们发现一些规则。在绘本阅读过程中，通过游戏情境的创设和利用，有目的有重点地引发幼儿的探究，亲身体验与感知故事内容。 二、借助巧妙的故事情节，鼓励幼儿展开想象。 1.通过阅读，挖掘绘本内涵。 《母鸡萝丝去散步》本文仅用了44个汉字简洁地叙述了母鸡萝丝散步的活动。这是一本会让我们幼儿笑逐颜开的绘本；一次次冲突与危机在欢快的笑声中悄然化解。??为了引导孩子在笑声中理解故事内容，重点讲述出隐藏在文字背后的故事。我的教学思路是：看图学故事——自主阅读、说故事——作品鉴赏故事、叙述观点——经验分享三个教学环节。在教学过程中我发现，不可能只通过一次阅读活动就达到所有的目标，应该在若干个活动中分别体现出来。 在活动中我加入加入了老师的体态语言和语气节奏的暗示，带动学生积极地模仿动作、学习词语，结果孩子很快就掌握了动词的学习。其次，我将孩子自主阅读作为活动的重点。让孩子深入了解故事后，也意味着孩子正在放飞自己的思维，绘本本身的意义就是让幼儿能够根据奇妙的情节，一步一步的身临其境，只有让孩子感兴趣，真正的走进故事中，才会对接下来的事情产生好奇，自己也会变成小小作家，来临摹自己的故事、创编自己的故事，借助绘本无声的形开始自己的创想。 2.根据故事情节进行大胆想象。 例如，借助绘本《母鸡萝丝去散步》故事欣赏的同时，教师引导幼儿观察绘本中故事情节的变化，在课堂上我问小朋友：“母鸡萝丝还会遇到什么有趣的事情”孩子变的积极起来，纷纷举手对我说：“老师那只狐狸会不会一直跟着它？老师我觉得母鸡萝丝第二天出去会遇到不一样的小动物？老师我觉得这只母鸡太聪明了，那只狐狸还会有倒霉的事情发生”在孩子大胆想象回答的同时我知道又一次的激发了孩子们无限的想象力，借助孩子们的兴趣与好奇心，我开始进行简单的创编，引导孩子大胆想象，我说：“第二天，母鸡萝丝又出去散步了，这一天那只不死心的狐狸又跟着它了你觉得狐狸和母鸡又会发生什么事情？”孩子们听后纷纷举手说：“我觉得这次狐狸会捉到母鸡，然后把它带回家；我觉得母鸡又想到的好办法，让狐狸从山坡上滚了下去”面对孩子们的七嘴八舌，我鼓励孩子自己大胆编故事，并运用撕纸的方式表现狐狸和母鸡的形象，把自己所想的画下来。借助绘本学习绘画技能可以摆脱传统美术教学中单一范例所带来的统一标准，带给幼儿更多的想象与创造。由此可见，绘本通过这种丰富的艺术表现方式启迪着幼儿的美术表现，从而让幼儿美术活动的支持性作用具有不可代替的价值。 三、利用多彩的表现手法，增强幼儿的美术感受力。 1.从画家的多样的手法出发，深入感受绘本的美。 在绘本图书中蕴含着丰富的价值审美观点，不仅向我们展示美术中色彩、线条和构图的形式美，同时也存有发自内心的寓意美。现代绘本故事已经是孩子成长路上必不可少的伙伴，作者通过各种手法，例如：剪贴、水粉、颜料等等形式营造出丰富多彩的情节，从而使得绘本画面十分的精美，可激发孩子内心深处的渴望。幼儿内心的小世界，