《中国的河流》教案（第一课时）.docxVIP

第三节《中国的河流》教案 （第一课时） 教学目标 1.识记我国主要外流河、内流河的名称及位置；了解内外流区的划分及分布；知道我国的两大湖区及主要的淡水湖、咸水湖。 2.理解并会分析内、外流河的水文特征。 3.了解长江的源流情况及开发利用情况，学会应该从哪些方面去认识、研究一条河流。 4.提高利用地图获取地理信息的能力。 教学重点 1.外流河和内流河的水文特征。 2.长江的源流概况及开发利用情况。 教学难点 1.外流河和内流河的水文特征。 2.长江的综合治理。 教学过程 创设情境，导入新课 方案一：播放“长江之歌“引入。 方案二：播放有关长江的视频，让学生从感受中激发兴趣。 自主学习： (一)学习《外流河为主的河流》 1.自学教材P46页内容。概括这部分的知识要点： 外流河: 内流河: 外流区: 内流区: 2.阅读“中国的外流区与内流区”，思考内、外流区的分布区域及面积大小：外流区主要分布在我国东部地区，内流区主要分布在我国西北内陆地区；外流区面积大，我国河流以外流区为主 3.读地图册20页“水系图” 熟悉我国主要河流，并判断其是外流河还是内流河，如果是外流河，它又流入哪个大洋？ 河流 黑龙江 松花江 黄河 淮河 长江 珠江 雅鲁藏布江 额尔齐斯河 塔里木河 是否外流河 注入的海洋 4.独立完成教材46页活动题。 5.总结提升：探讨河流水位、流量、含沙量、汛期、结冰期等水文特征受哪些因素影响？ 6.看书归纳内流河、外流河的水文特征。 水文特征 内流河 外 流 河 秦岭淮河以南 秦岭淮河以北 7.引导学生推导水文特征特殊的河流： ①汛期最长的河流—— ②含沙量最大的河流—— ③结冰期最长的河流—— ④水量最大的河流—— ⑤我国最长的内流河—— （二）学习湖泊 阅读教材，完成以下问题： 1.在“中国地形图”中学习湖泊分布的相关知识并进行概括。 ⑴哪些地形区湖泊分布比较集中？这个地区的湖泊是外流湖还是内流湖？是咸水湖还是淡水湖？ ⑵我国面积最大的湖泊是哪一个？它是什么类型的湖泊？ ⑶我国面积最大的淡水湖是哪一个呢？ 合作交流： 了解我国湖泊现状：湖泊数量越来越少，面积越来越小，围湖造田是利大于弊还是弊大于利？ （三）滚滚长江 1.阅读50页2-46长江水系图，完成活动题。 2.阅读50页2-47图，完成活动题。 合作探究： 长江三峡水利枢纽是一个特大型的工程，它的建成既有利也有弊，结合你从新闻中或报纸等其他媒体的了解，谈谈长江三峡水利枢纽利与弊。 巩固训练：综合能力训练部分题目 板书设计： 第三节 中国的河流 1.河流的水文特征从水位、流量、含沙量、汛期、结冰期等因素分析。 2.长江概况 长江 发源地 长度 注入的海洋 主要支流 主要水 文特征 分段点 上游 中游 下游 水能集中分布河段 干流流经省区 干流流经地形区 主要水利枢纽 其他特点 教学反思 【学后反思】1.我学习的总体评价（很好 较好 一般 较差） 2.我学到的主要知识是 3.我学到的主要方法 4.我的疑难 【教后反思】 （第二课时） 教学目标： 知识与技能目标： 1.知道黄河的源流概况。 2.了解上、中、下游的分段及各段的自然特征。 3.了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布。 4.理解黄河下游形成“地上河”的原因。 5.了解对黄河的治理和开发所取得的成就。 方法与过程目标： 1.通过收集整理资料，提高分析问题的能力。 2.通过开展小组讨论，培提高探究问题的能力以及合作学习的能力。 3.学习中尽可能发挥自己的参与意识，成功进行角色扮演培养敏捷的思维能力，语言表达能力，解决问题的能力。 情感态度与价值观目标： 1.对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识。 2.认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就，培养热爱社会主义祖国的情感。 3.认识到保护生态环境的重要性，树立正确的人口观、辨证观。 教学重点： 1.黄河下游形成“地上河”的原因。 2.对黄河的治理和开发所取得的成就。 教学难点： 1.黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来。 2.黄河的治理措施。 教学准备： 多媒体课件 教学方法： 读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。 教学安排： 1课时 教学过程： 创设情境，导入新课 多媒体播放一段气势磅礴的黄河景观录像，配上对白和音乐，使学生感受到黄河博大的胸怀，增加对祖国壮丽河山的热爱。这就是创造中华民族灿烂文化的母亲河啊！