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小学低年级数学后进生转化的思考与探究 摘要： 随着素质教育的不断发展，新课程改革的不断深化，对小学数学教育的要求越来越高。本文立足小学低年级数学后进生转化工作的思考与探究，根据本人十余年的教育教学经验，从后进生形成的原因，转化后进生的措施，落实措施的细节及班主任的爱心促使后进生转化四大方面谈谈自己平时的思考与探究，希望与广大小学低年级数学教师在后进生转化问题方面进行真挚地交流。 关键词：小学低年级数学 后进生转化 思考与探究 2020年注定是不平凡的一年，年初举国上下，同心协力抗击疫情，于是线上学习成了孩子们学习的主要方式。有老师担心道：“线上学习拉大了孩子们之间的差距。”这种担心不无道理，尤其对于那些后进生来说，离开了学校，没有老师和同学的帮助，线上学习更是难上加难。这么多年的小学低年级数学教学中，本人对于后进生的转化工作一直在思考、探究，也颇有一定的心得。所以在线上学习期间，就制定了开学后后进生转化工作的一系列措施。下面就小学低年级数学后进生转化工作谈一谈自己平时的思考与探究： 把握后进生群体，了解成因。 从事小学低年级数学教学十余年，个人认为后进生形成的原因有以下两大发方面： 1.家庭原因： （1）家长教育理念上的错误。 作为家长都有望子成龙、盼女成凤的愿望，这是好的，可以理解的。但相当一部分父母不顾及子女的学习基础和智力水平，把自己的一切愿望无条件地全部寄托在子女身上，不考虑子女的感受，殊不知“严管”导致孩子“怕学”、“厌学”，让孩子对学习没有任何兴趣。 家庭教育的失职。 正所谓父母是孩子的第一任老师，父母的言行举止将直接影响着孩子。有的父母忙于工作，把孩子交给爷爷奶奶带，可大多数长辈们年纪大，精力有限，他们无暇顾及孩子的学习，只好将子女的学习“全权委托”学校老师，家庭从不管教，任其发展。更有不少爷爷奶奶对孩子过于溺爱，不会正确引导，导致孩子太过于矫情，学习自觉性较差，形成不健全的个性，无法养成良好的学习习惯。 学生原因： 有的学生智力低一点，进入一年级以后，学习的知识逐渐增多，一时间接受不了，就出现了怕学的情况，渐渐地缺乏自信，对学习失去兴趣。 比如今年，我担任一年级2班的班主任和数学老师，通过第一学期开学第一周的观察，我发现班级的孩子虽然都接受过学前教育，但孩子的行为习惯较差，知识面也比较窄，并且一半是留守儿童，还有一定数量的单亲家庭，且大部分家庭都是老人带孩子，他们文化层次较低，对孩子过于疼爱，不管不问，对孩子的学习辅导几乎没有，可以说是任由孩子自我成长。针对实际，我总结了一下本班后进生形成的原因：家长不管，家庭教育几乎没有，孩子没有学习概念及良好的学习习惯。然后我又确定班级后进生的人数并分类统计，比如班级中没有良好学习习惯及兴趣的：盛文萱、葛志豪、李明航、葛欣怡、王璐希等，接受能力较差的：梁志远、高宇、毛朵朵等。先天性智力障碍的：张世豪、王玉婷。只有把握好后进生群体，制定有效可行的转化措施，并认真实施，转化后进生一定会取得成功。 小朋友年龄虽小，但争当个好学生的愿望确是人人都有的，他们天真单纯，纯洁可爱，听老师的话。只要老师恰当引导，多鼓励，多辅导，后进生孩子就会转化观念，激发学习兴趣，取得理想的成绩。 制定有效可行的后进生转化措施。 十余年的小学低年级数学教学经验，让我总结了以下7条后进生转化的有效可行性措施： 1.与家长多交流，特别是孩子的父母，让家长与教师共同教育和督促自己的孩子努力学习，形成家校合力。现在的教学倡导家校同育，只有家校合作，共同教育孩子，才能使后进生孩子养成良好的学习习惯，对学习充满兴趣。 2.课后多走进后进生，和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生感受到温暖，愿意接近老师，愿意和老师说心里话，这样有利于老师对学生的了解，有助于做好后进生的转化工作。 3.在班级里开展互帮互学的活动，成立爱心联盟，采用1+1的辅导方式(即一帮一、一带一) ，座位按后进生搭配优秀生排列，给后进生身边树立好的榜样，同时也创设一个好的学习环境，并充分发挥课后“小老师”的作用。 4.对后进生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，保护好后进生的心理自尊，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们，影响孩子的自尊心。 5.给后进生分层次设计目标，制订能够完成的目标，完成后及时鼓励，使后进生能真正感到成功的喜悦。 6.利用课余时间帮助后进生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”，对学习充满兴趣。 7.老师要认真做好每个后进生学习情况的记录，及时把握后进生情况。 三、扎实推进转化后进生措施，落实好转化细节。 这么多年的教学经验告诉我，再好的措施光说，光写是没有用的，主要是扎实、稳定、有计划地实施，要落实好转化细节：? 爱护自尊心，增强自信心。 每个人都有自尊心，这是上进必不可缺的