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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 认识线段教案 认识线段教案 第一篇 教学内容：  苏教版小学数学二年级上册第48～49页内容。  教材分析：  线段是几何初步学问中比较抽象的概念，学生是第一次接触这个概念。由于学生年龄小，抽象规律思维能力比较低，所以教材在编排上十分注重学生的实际体验，要求在观看、操作、沟通等活动中逐步形成认识，建立相关的概念，形成必要的技能。  教学目标：  1、使学生通过实际的观看和操作建立线段的表象，会用自己的语言描述线段的主要特征，能把物体直的边看成线段。  2、使学生能依据对线段的初步认识，从一组图形中分辨出线段，会数图形里线段的条数，并会画线段。  3、注重培育学生初步的实践能力和想像力，感受生活与数学的亲密联系。  教学重点：  认识线段的特征，通过操作能折、画出线段。  教学难点：  线段表象的建立，以及通过线段的特征来推断个图形的线段和线段数量。  教学过程：  一、猜谜语，引入新课  师：小朋友，你们喜爱猜谜语吗？  师：老师让你们猜一个〔课件出示谜面〕：一条条，一根根，编制衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着。  学生指名回答：毛线  师：今日老师就带着大家从毛线中去学习一些数学的学问和本事。  二、动手操作，初步认识线段  1、变曲为直  教师出示毛线：请同学们认真观看毛线的样子是怎么样的？〔学生观看，得出毛线的样子是弯弯的、弯曲的。〕  提问：你有什么好方法能使弯曲的毛线变直吗？让学生动手操作把毛线拉直并上台演示。  〔操作：A 用手捏住绳子的两头，拉紧绳子。 B只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。 商量：哪一种作法使毛线更直？〕  师：你们知道吗？你们的一个小动作揭示了一个奇异的数学学问：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。〔课件出示文字〕  揭示课题：今日这节课我们就一起来认识线段〔板书：认识线段〕。  2、初步感知线段  师：我们已经了解了把线拉直，两手之间的一段可以看成线段，如今谁情愿上台来指一指哪儿可以看成线段。提问：线段是怎么样的？ 认识线段教案 第二篇 教学内容：  教科书第48～49页  教学目标：  使学生经受操作活动和观看线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数，会画线段。  教学重点：  理解线段的特征。  教学难点：  查找生活中的线段，数线段。  教学预备：  一段线、练习纸  教学过程：  一、认识线段  1、感受线段的直  请同学拿出一根线，把它随便摆在桌上，看它是什么样子？假如用手捏住线的两端，向两边一拉，这条线会变得怎样？〔教师演示后学生猜〕  学生自己动手拉直曲线。  提问：这样拉出来的和原来的那根有什么不同？〔板书：直的〕  谈话：把线拉直，两手之间的一段就是线段。〔线段〕  2、今日我们就来认识：认识线段〔板书课题〕  请小朋友再捏住线的两端拉紧如今我们手上拿的 是一条。。。〔线段〕  手捏住的两端就叫线段的两个端点〔板书〕  两端之间的这段线是。。。〔直的〕  小结：所以线段必需要有两个端点，并且两端之间的线是直的。  3、线段可以这样 表示〔老师板书 ： 〕  提问：谁来指一指这条线段的端点？有几个端点。  4、小结线段的特点  二、实际应用  1、其实平常学习、生活中常常可以看到线段：？  你能说出生活中其他地方有线段？同桌说一说然后沟通。  完成 想想做做〔1〕  2、完成 想想做做〔2〕  〔1〕黑板有4条边，它们都是什么？黑板是什么图形？  〔2〕拿出长方形纸，摸一摸相互说一说有几条线段围城？然后沟通。  〔3〕数一数下面每个图形是有几条线段围成？〔略〕  学生互相数一数，指出端点在哪？  三、画线段〔想想做做 3、4、5〕  1、刚刚认识了线段，你能画出一条线段吗？学生自由画。然后沟通，  2、归纳几种画法。  3、给你两点能画出一条什么？〔两个点能连成一条线段〕  4、三个点连成几条线段，画出什么图形？  5、4个点呢？  四、全课总结  今日你学会了什么？他有什么特点？