苏教版高中语文必修一《江南的冬景》说课稿.docVIP

苏教版高中语文必修一《江南的冬景》讲课稿 苏教版高中语文必修一《江南的冬景》讲课稿 PAGE/NUMPAGES 苏教版高中语文必修一《江南的冬景》讲课稿 苏教版高中语文必修一《江南的冬景》讲课稿 大家好今日我讲课的文章是《江南的冬景》我将从教课理念、 教材剖析、学情剖析等几方面来睁开我本次讲课 一、教课理念 建构主义理论主张教课应以学生为中心学生是讲堂的主体教师 充任的是指导者、帮助者和探路者的角色并且重申师生间的协作与对 话 (所以在讲堂教课中我将一直贯彻这一教课理念踊跃指引学生 自主学习) 二、教材剖析 《江南的冬景》选自苏教版高中语文必修一第四专题“像山那 样思虑”是“倾听天籁”板块中的第一篇课文本专题旨在让学生于阅 读中陶冶性情培育审美能力并在此基础上加强生态环境保护意识 本文是郁达夫南迁杭州以后写下的散文名篇作者从各个角度描 写了江南的冬季描述了一幅江南暖冬的水墨画 三、学情剖析(剖析完教材我再来剖析下学情) 学生在初中时已经学过散文并且在第三专题中又进一步学习了散文的鉴赏方法与文体特色所以对本文的写作特色较易掌握 在坐的学生大多数都是浙江人生于江南擅长江南所以对江南的冬景有亲身的感觉便于感觉江南暖冬的自然之美 四、教课目的(依据教材内容和学情我拟订了本课的教课目的) 知识与技术目标： 提高朗诵技术掌握本文对照衬托、虚实联合的写作手法 过程与方法目标： 经过朗诵与小组议论体验江南秀美冬景 感情态度与价值观目标： 陶冶性情提高审美境地激发热爱生活之情五、教课重难点 (鉴于以上思虑在实质教课过程中我将以下两个方面确立为教 学的要点与难点) 一是提高朗诵技术掌握本文对照衬托、虚实联合的写作手法二是陶冶性情提高审美境地激发热爱生活之情六、教法与学法 为了达到教课目的、突出要点、打破难点我本着以教师为主导 的原则再联合本篇课文的实质特色确立本节课的教课方法为：朗读法、情境法、发问法和商讨法 在学法上我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”倡议“自主、合作、研究”的学习方式详细的学法是朗诵法、议论法、自主研究法和悬念法 教课时数：1课时(我将以一课时的时间来达成本文的教课) 七、教课过程 导入：用ppt展现白居易的《忆江南》 “江南好,景色旧曾谙日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不 忆江南”春季的江南是这样的光彩醒目那么冬季的江南也别有一番风 味吧让我们走进郁达夫的散文一同来领会一下江南的冬景吧 而后我将用ppt介绍郁达夫的平生以及本文的写作背景 (接下来我将运用“整体感知——咀嚼鉴赏——拓展延长”的三 板块教课法来指引学生学习本文) 自读课文整体感知 请同学们自读课文对文本有一个初步的感知 新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上理清思路理解主要内容此环节力争将学生置于阅读的主体地位以调换学生的主动性和踊跃性 设疑议论咀嚼鉴赏 学生在上述过程中已经达成对文章主体的掌握下边我将联合学 法指导紧扣问题睁开安排学生小组朗诵并议论以下问题： (1)请同学们给文章分一下段落并谈谈每段都写了什么?这一问题我会让学生小组充分议论假如学生出现莫衷一是的情 况我再加以适合的点拨最后得出结论：1—4为一段写了北国的冬季江南的冬季与晚秋还有闽粤的冬季;5—9为一段分别写了“江南的植 物、寒郊漫步、寒村微雨、江南雪景、江南的旱冬”第10段独自成段我将详细剖析曝背聊天与江南雪景 第一段中作者不单写了江南的冬景还写了北国和闽粤的冬季、江南的晚秋这里用了什么手法?(对照) 在江南雪景中作者对雪景没有做实景的描述不过引用了一些诗句在频度诗句的时候又写出了雪趣这里又用了什么手法呢?(虚实联合) 作者经过对照与虚实联合的手法描述出了江南冬景的什么特色呢?(明亮、可爱、迷人) 拓展延长化虚为实 请同学们再次有感情的朗诵课文并在课后写篇描绘家乡冬景的 散文写出自己的感情 (本专题的主要学习方式是文本研习而写作时最好的研习只有 不停地进行语言实践才能对文本的精微之处有独到的体验才能真实 掌握文本达到自由的境地) 我的讲课到此结束感谢