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西师版分数除法讲课稿 西师版分数除法讲课稿 PAGE/NUMPAGES 西师版分数除法讲课稿 西师版分数除法讲课稿 分数除法是人教版课程标准实验教科书六年级上册的分数除法 单元中的例1和例2为了让学生更好的学习为大家分享了分数除法的 讲课稿欢迎借鉴！ 一、说教材： 本课是新世纪版《义务教育课程标准实验教科书》五年级下册 第25页－26页的内容这节课的知识基础是分数乘法的意义和计算方法以及倒数的认识教材中体现了两个问题这两个问题的共同点是都 把4/7均匀分第（1）题是均匀分红2份第（2）题是均匀分红3份第（1）题的算式是4/7÷2被除数4/7的分子式能被除数整除的而第（2）题的算式是4/7÷3被除数4/7的分子是不可以被3整除的不论一种方法目的都是就是让学生在涂一涂、算一算的过程中借助图形语言利用已学过的分数乘法的意义解决相关分数除法的问题进而理解分数除 法的意义并从中总结出分数除以整数的计算方法二、说教课目的： 经过剖析我以为这节课应当达到以下的教课目的： 1、在详细情境中借助操作活动研究并理解分数除以整数的意义 2、研究分数除以整数的计算方法并能正确计算 3、在分数除法算理研究中浸透转变思想 三、教课要点：理解分数除法的意义掌握分数除以整数的计算 方法 四、教课难点：分数除以整数计算法例 五、教课过程： 一、旧知复习蕴伏铺垫 1）求以下各组数的倒数 2）把2张长方形的纸均匀分红2份每份是多少把1张长方形的纸均匀分红2份每份是多少学生理解题意列出算式并说出每个算 式表示的意义 二、感知分数除法的意义 课件出示：把一张长方形纸的4/7均匀分红2份每份是这张纸的几分之几 、发问：4/7表示什么意思（是把单位1均匀分红７份取其中的4份） 2、把4/7均匀分红2份也就是把图上的一个部分均匀分红 2份 得多少呢 、谁来谈谈你是如何想的 学生可能会回答： ）把这4份均匀分红2份每份是2占这张纸的2/7 2）4/7里有4个1/7均匀分红2份每份就是2个1/7是2/7 、如何列式计算呢（板书：4/7÷2＝）究竟应当如何计算分数除法呢下边请同学们和老师一齐来研究分数除法的计算方法（板书课题：分数除法（一）） 三、勇敢猜想举例考证K12教育空间 、发问：想想假如不看图你会计算4/7÷2＝2/7你能提出你的勇敢猜想 学生可能会获得“分母不变被除数的分子除以整数获得商的分子”的结论举例考证 师：勇敢地猜想是一种特别好的数学思虑方法但还要经过科学的考证 、课件出示：把一张长方形纸的4/7均匀分红3份每份是这张纸的几分之几 师：能够列出算式 四、激发矛盾再次研究 、发问：4/7÷3这道题与方才那几道有什么不一样（分数的分子不可以被除数整除） 假如要算4/7÷3方才的方法还可以用 师：看来我们要换一个思想方式研究能广泛运用的方法 、发问：把这4份均匀分红3份每份是这张纸的几分之几呢请同学们用课前准备的图形分一分、涂一涂涂好后在四人小组内沟通一下如何分 、你是如何分的 （把4/7 均匀分红3份每一份就是这张纸的4/21） 4、把4/7 均匀分红3份这其中的一份实质上就是4/7的几分之 几求4/7的1/3我们能够用什么方法来计算（板书） 、比较这两道算式你有什么想法 师：把4/7均匀分红3份就相当于求4/7的1/3结果都是4/21 因其中间我们能够用等号连起来你们看这样本来的除法算式就转变 成了什么算式的什么变了什么没变这样有什么作用 师：分数除以整数就等于分数乘以整数的倒数 、小结：同学们真能干！会把新知识转变成旧知识来解决以旧学新是我们数学学习的一个重要的方法 小结：这就是分数除以整数的常用的方法谁来说一说这类算法 是如何的那么0能不可以作除数呢所以这里还要补上一个条件（0除外） 、在此后的分数除法计算中我们常用这类方法由于不论分数的分子可否被整数都能够进行计算不受什么条件限制它的应用更广泛自然分数的分子假如正好能被整数整除时我们也能够应用第一种算法计算详细问题详细剖析做题时要合理灵巧地选择计算方法 五、稳固提高 、指引学生达成填一填想想（学生独立达成全班沟通） 、指引学生达成试一试 六：讲堂总结：谈一谈这一节课你有些收获