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PAGE PAGE 1 / 2 微课程反思怎么写 “微课不同于常态教学研究活动。 “微课可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教， 对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。 “微课的规模小、时间短、参与性强。 教师在学科组内参加活动。每人上”课、被评的时间控制在 5 分钟左右， 听”课者由其他参加者组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上”课，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验， 提升能力。 “微课的反馈及时、客观、针对性强 由于在较短的时间内集中开展”无生上课活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，”现炒现卖， 具有即时性。由于是课前的组内”预演，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的”失败，不会顾虑评价的”得罪人，较之常态的评课就会更加客观。 我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。 微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生觉得还有些难度，以后会继续努力学习新的事物。俗话说，活到老，学到老。课余时间真的要好好的充电，微课的录制和剪辑还没怎么学会，将来要学的还很多。 微课程的起点可高可低，适用性非常强。即使偏远的学校，只要有网络， 有电脑，都可以学习，可以说是”人人有起点、校校有起点、事事有起点、时时有起点 微课程反思怎么写篇 3 4 月 16 至 19 日，我有幸参加了在西安举行的名师之路活动，活动中聆听了吴琳、薛法根、赵志祥等名师的课，真是受益匪浅!最让我大开眼界的还应该是诸向阳老师的微课教学。以前我通过学习已经知道了微课教学，也知道了未来语文教学的发展方向应该是翻转课堂微课教学。但是我一直不知道怎么操作， 看到本次活动的通知，我主动要求去西安学习，也是奔微课教学去的。经过本周末的学习，我终于亲眼看到了这种微课程教学，学生与老师在课堂上就学习内容作深入的研究、探讨，这种微课教学不受时间限制，学生可以在家里接收微课，一遍一遍地反复学习，有了课前的学习准备，学生在课堂上可以与教师更加深入的学习教材内容，课堂容量变得更大了，课堂教学当然高效了。 不仅如此，我还听专家介绍了微课的由来，原来微课的前身是美国的慕 课。许多人怀疑微课程不可能实现，但是我相信专家的话：十几年前我们不是同样怀疑过幻灯片的使用效果吗？那不是也很快普及了吗？ 还有一个更让我有感触的地方我不得不说。以前我坚决不允许儿子上网， 但是听了讲座后我知道了中国的孩子为啥没有后劲，原来他们上国的孩子从小事手捧笔记本和家长一起网上学习的，而我们从不教给孩子网上学习的本领， 只是一味地”谈网色变，拼命给孩子抱补习班，浪费了钱，把孩子学习的积极性打消得无影无踪，多么遗憾的做法呀。网上的资源全部浪费了。唉!