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心 理 健 康 个 案 分 析 记 录 辅导教师 赵金蓉 时间 地点 办公室 姓名 XXX 班级 5.2 基本 辅导对象：XXX，男，11 岁，在校成绩较差，爱捣乱课堂纪律， 情况 行为不能自控。 问 1、学习成绩较差。数学成绩保持合格，语文不合格现象经常发生。 题 2、违反课堂纪律。课堂上有教师在时，有分心现象。 3、作业完成欠佳。课堂作业马马虎虎，应付老师。家庭作业则不做或经 常少做。 表 4、教师对其多次教育，虽能虚心接受，却屡教不改，无心学习，我行我 素。家长教育后，也是不以为然。 现 1、整体策略 根据XXX 的实际情况，采取综合性辅导对策。从陈某本人来说，首先从稳定情绪入手，调整认知，指导行为。最主要是从家庭和学校两个方面入手，其中争取学校班级的支持作为辅导的关键。主要过程：建立关系——调整认知——助其行为转变——积极体验 2、辅导实施干预的策略 （1）与该生建立良好的咨询关系。 辅 （2）了解该生的有关情况，助其调整认知。 与他建立友善的关系后，我和袁某进行了第二次面谈，帮 导 助袁某调整认知。 第一，父母工作忙与不爱他并不矛盾，应该体谅父母的苦 衷，正是父母的辛苦工作才换来了他舒适的生活。 过 第二，同学不愿意和你交朋友，令人烦恼。出现此状的原 因是什么？最根本是自己经常跟同学打架闹意见造成的，也应 程 该找找自身的原因。 第三、老师批评教育你说明老师是很在乎你的。