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提高中学英语教学质量的措施与对策    中学英语课堂教学是课程设计的重点环节，是完成教学任务和实现教学目标的重要保障。从根本的理念上看，影响英语教学质量的因素有许多种。其中英语教学质量的提升是衡量教学效果的关键。因此，中学英语教师应当从根本上优化课堂的整体构造，合理地安排课堂教学时间，并针对教学内容进展实现针对性、礼节性、拓展性的语言教学目标，突出教学内容的重点和难点，广泛的实践语言活动，培育学生的英语跨文化交际力量。提升中学生英语课堂教学质量的三维解析，改良课堂教学，合理地有效地提升中学英语的教学那质量。 1. 构建英语课堂教学的标准 1.1 构建有效语言教学目标  中学英语的课堂教学是语言课堂的教学，其中蕴含了母语教学和英语教学两个局部，并存在着自身的变化运行规律。英语课程的学习不仅有利于学生体验中外的差异性，还有利于丰富学生的思维方式，增加国际理解力量和人为素养的养成。想要上好一堂高质量的中学英语课，应当遵守中学英语课堂教学的进展规律，设定长期的宏观目标和短期的微观目标。针对于一堂课来讲，中学英语教师应当明确语言教学的短期目标，详细到学生一节课可以把握几个词汇，几个句型，几种语法现象。但是一节课下来，务必分清主次，处理好效劳关系。例如：“Unit 8 Why don’t get her a scarf？”的教学中，教学目标可以分为三个阶段：首先让中学生明白“should+动词原形”的运用范围。接着，“Why don’t you...？”， “Why not...？”， “What/How about...？”等的句型把握。最终，It’s boring/interesting/cheap/expensive. 等的评论和描述。从而可以发觉这三者之间的关系是递进关系，主要针对于建议和表达进展绽开分析，并把赠送礼物作为中心词，进展思维的拓展，并进一步明确课堂教学目标。  1.2 实现广泛的语言实践  课堂英语学问的学习，其目的是为了培育学生的实践力量，那么每堂课的目标也应当把此作为根底进展绽开。坚持“精讲多练”的英语课，通过语法课的学习，真正学会运用语言。语法除外，中学英语课堂语音、听力、口语等语言实践运用。  1.3 构建初步的跨文化交际力量  新常态的背景下，中学英语课堂教学不仅需要参加语言的教学，还需要参加的语言文化差异的导入。例如：Unit 12 You’re supposed to shake hands的学习中，不少学生初次了解异国风情的沟通方式和风俗习惯。教师需要针对实际状况进展预设教学任务，注意现实场景的设计，引导学生进展跨文化交际意识，并正确地运用英语传递信息和交际意图。熟悉到文化对语言学习的重要性，不断探究和实践，提升中外文化差异的敏感性和鉴别性，并形成良好的跨文化交际力量。 2. 提高中学英语教学质量的措施与对策 2.1 合理构建课堂教学时间  中学时期的英语学习，相对而言时间较为紧急。课堂教学的实践安排关系到了教学有效性的凹凸。教师需要通过实施策略，在有效的时间内，实现科学、系统的规划和安排。保证每一堂要满意学生英语学问的需求和英语实践的力量。并把教学时间分为教师教、学生学、课堂教与学互动几个阶段，细心设计，围绕教学中心内容绽开的优化组合。  2.2 组织有效的课堂教学活动  为了保证课堂的有效性进展，提升学生的参加性，教师应当保证学生差异性构建，进展分层教学，力求每一个学生都能体验到教学活动的欢乐。并挖掘深层的课堂活动因素，结合学生的身心进展，提升认知风格。并设计多种活动形式，让学生把握学问，猎取实践力量。  2.3 构建课堂教学内容的“三性”  中学英语教学内容可理解性和针对性、拓展性的难度构建，需要教师针对教材的相关学问破解教材的相关学问点，特殊是重点和难点的问题解决。因此，需要教师实现角色的转换，充分调动学生的主观能動性，联系实际，在课堂中就培育学生运用学问观看、分析、应对社会问题的力量。  2.4 课堂教学构造的整体优化  课堂整体性优化，是在训练理论和训练思想的引导下，进展实现教师、学生、设备的组合，帮忙课堂教学构造的优化。例如：一堂课的实践中，不少教师习惯把时间运用到词汇和句型中去，这样就导致局部内容只是偏移。课堂教学构造的优化必需是整体的优化，才能保证教学目标突出，重点难点解决，语言实践养成。 3. 总结 新常态的背景下，中学英语课堂教学质量直接影响中学生英语力量的培育和拓展。为了更好地加强中学英语的教学质量